基于案例教學法的教學設計

吳礦麗

【摘 要】文章依據案例教學法選擇、編寫、實施方面的理論知識，以高中地理選修三中“旅游資源開發條件的評價”為例，進行教學設計，以期激發學生學習地理的興趣，啟發學生對現實問題的思考，提升學生解決實際問題的能力，培養學生的地理核心素養，從而適應新時代的發展變化。

【關鍵詞】案例教學法;教學設計;洛陽牡丹

【中圖分類號】G642.4;F560-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

引言

案例教學法是教師根據教學目的與課程標準的要求，選擇與教學內容緊密相關的案例，把學生帶入特定的教學情境中，引導學生對這些特殊情景進行討論，培養學生運用理論知識分析、解決實際問題能力，以此形成相應的技能、技巧的一種方法。[1]它最早起源于蘇格拉底的“啟發式”教學，率先推廣于美國哈佛大學的醫學和法學專業，在20世紀70年代以后應用于普通教育學。[2]通過對已有文獻的研究，發現在案例教學法的選擇，編寫，實施方面已經形成了較為成熟的程序步驟，本文借助于前人研究的理論成果，將案例教學法應用到具體的地理教學設計中，以期到達最優的教學效果。

我國國土面積幅員遼闊，旅游資源豐富多樣，面對如此多的旅游資源，我們應該如何開發、利用、保護，是我們學習旅游地理的初衷。旅游地理在高中地理課程中是選修課，學生在思想上不夠重視，再加上課堂教學過程中，缺乏有趣且與生活密切聯系的教學案例，使學生喪失學習地理的興趣?！?br>