中等職業(yè)學(xué)校體育課堂教師指導(dǎo)行為有效性的研究

王向榮

摘要：當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)伴隨著新課改的不斷深入越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)。體育課堂是學(xué)生校園教育階段的重要組成部分，是學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活中放松心情、陶冶情操的重要措施。鑒于中等職業(yè)學(xué)校的特殊性，體育教師在課堂教學(xué)中的行為指導(dǎo)對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要意義，關(guān)乎著學(xué)生在體育課堂上的鍛煉情況和課堂參與度，也是體育課堂教學(xué)質(zhì)量的影響因素。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;體育課堂;教師指導(dǎo)

體育課堂教師指導(dǎo)行為主要是指體育教師在課堂教學(xué)中的行為指導(dǎo)，是以豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的言傳身教，嚴(yán)格意義上講好比一本有著鮮活案例的經(jīng)典教材匯編。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展特性，如何提高體育課堂教師指導(dǎo)行為的有效性非常重要，所以文章從這一角度出發(fā)進(jìn)行簡(jiǎn)單探究。

一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)氛圍

（一）保持微笑教學(xué)

教師在學(xué)生心目中的形象一般都是比較嚴(yán)肅的，學(xué)生有時(shí)很難放平心態(tài)，尤其當(dāng)教師面無(wú)表情時(shí)更會(huì)造成學(xué)生精神高度緊張。因此，體育作為緩解學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的科目，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中注意保持微笑，讓學(xué)生感受到體育教師的和藹，給學(xué)生傳遞積極的期望，尤其對(duì)于初次見(jiàn)面的新學(xué)生，既要保持教師的威嚴(yán)又要注意不要過(guò)度嚴(yán)厲，避免造成學(xué)生產(chǎn)生逃避心理。學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)比較好時(shí)可以給予眼神肯定，或者點(diǎn)頭微笑都是讓學(xué)生產(chǎn)生課堂激情的有效方式，鼓勵(lì)式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[1]。

（二）明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向，保障課堂秩序

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校對(duì)其培養(yǎng)方向更偏向于專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，未來(lái)要面對(duì)的也是更具壓力的步入社會(huì)工作，所以關(guān)于體育方面的培養(yǎng)會(huì)比較少，但作為新時(shí)代的體育教師，在任何地方都不能放松教學(xué)。首先重要的是明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向，找準(zhǔn)課堂教學(xué)定位，促進(jìn)對(duì)體育方面有特長(zhǎng)的同學(xué)能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行充分展示;然后是要保障課堂教學(xué)秩序，避免一些自控能力不足，自主學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生逃避課堂教學(xué)擾亂課堂秩序。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，分層教學(xué)法非常實(shí)用，他正能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。

（三）充分的師生互動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離

中等職業(yè)學(xué)校體育課堂教師指導(dǎo)行為的有效性最佳促進(jìn)方式之一就是“師生互動(dòng)”。體育科目的靈活性和參與性是比較高的，所以是增強(qiáng)教師與學(xué)生互動(dòng)拉近與學(xué)生之間距離的最佳項(xiàng)目。比如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)可以讓小組之間進(jìn)行一個(gè)小游戲來(lái)爭(zhēng)取與教師的同組機(jī)會(huì)，這樣在后續(xù)教學(xué)中瞬間就緩解了師生之間的緊張氣氛，并且與學(xué)生的互動(dòng)更能促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，然后針對(duì)不足制定有效的解決對(duì)策[2]。

二、體育課堂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容安排

（一）體育項(xiàng)目難易程度劃分

體育教學(xué)難易程度的劃分也就是教學(xué)中常講的“因材施教”。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般個(gè)性化差異比較大，成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)也是各有特色，所以教師在課堂教學(xué)中可以選擇多項(xiàng)目教學(xué)，一方面有利于本身?xiàng)l件優(yōu)越的學(xué)生繼續(xù)保持，另一方面有利于體育技能不足的學(xué)生及時(shí)改善。

（二）保證示范的標(biāo)準(zhǔn)性

體育課堂教學(xué)教師指導(dǎo)行為最重要的一點(diǎn)就是內(nèi)容示范的標(biāo)準(zhǔn)性。教師要注意提升自身體育技能，不光是指行為動(dòng)作，理論方面的知識(shí)同樣重要，這樣才能保障在進(jìn)行相關(guān)課堂教學(xué)時(shí)更加標(biāo)準(zhǔn)，并且在學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)可以充分應(yīng)對(duì)[3]。教師示范的標(biāo)準(zhǔn)性決定了學(xué)生學(xué)習(xí)程度的高低，決定著教師指導(dǎo)行為的有效性。

（三）有效的巡回指導(dǎo)

體育課堂教學(xué)中的一個(gè)重要部分就是教師的巡回指導(dǎo)。教師在動(dòng)作講解與示范之后，學(xué)生會(huì)迫不及待地進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，這時(shí)教師要做好的就是穿梭于學(xué)生的訓(xùn)練隊(duì)伍之間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤練習(xí)和不規(guī)范動(dòng)作并加以正確的指導(dǎo)，以保障學(xué)生體育技能的掌握能力，從而提高學(xué)生課堂參與度，促進(jìn)體育課堂教學(xué)教師指導(dǎo)行為的有效性發(fā)揮。

（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反饋習(xí)慣

自我反饋與學(xué)會(huì)自我反省同等意義，更多的是幫助學(xué)生養(yǎng)成自主意識(shí)，學(xué)會(huì)自己衡量訓(xùn)練過(guò)程中的不足和訓(xùn)練成果的好壞[4]。比如跳繩項(xiàng)目，在結(jié)束跳繩訓(xùn)練或者跳繩比賽后，教師不要急于表?yè)P(yáng)或者批評(píng)，嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，分析自身、分析同學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，促進(jìn)其自我反饋習(xí)慣養(yǎng)成，然后教師再進(jìn)一步幫助學(xué)生分析項(xiàng)目練習(xí)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以便于幫助學(xué)生更快更好的提升自我，同時(shí)促進(jìn)體育課堂教師指導(dǎo)行為的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，體育課堂作為校園教育中鍛煉學(xué)生身體、提高身體素質(zhì)的重要組成部分，一切要從學(xué)生根本出發(fā)，以保障學(xué)生利益和促進(jìn)成長(zhǎng)發(fā)展為基礎(chǔ)。體育課堂教師指導(dǎo)行為務(wù)必要充分考慮中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展差異，從學(xué)生自身、教師本身、教學(xué)方式等方面綜合考慮問(wèn)題，利用多元化的改善措施促進(jìn)提高課堂有效性，以便于達(dá)到體育課堂教學(xué)目標(biāo)和提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]徐發(fā)朋.中等職業(yè)學(xué)校體育課堂教師指導(dǎo)行為有效性的研究[D].南京體育學(xué)院，2019.

[2]趙富學(xué).課程改革視域下體育學(xué)科核心素養(yǎng)研究[D].南京師范大學(xué)，2018.

[3]劉煒杰.從單一走向多元：當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育改革的方向與路徑[D].華東師范大學(xué)，2017.

[4]徐建華.共建式高校課堂生態(tài)環(huán)境研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.