談信息技術在小學語文教學中的整合作用

鄒林太 劉天英

摘 要：新課程改革的大背景下，要求教學的開展應該拓展語文學習以及運用的范圍，并且能夠緊密融合信息技術，促使學生能夠在針對不同知識內(nèi)容進行學習的同時，有效拓展學生的視野，有效提升學生的學習效率。在小學語文教學中整合信息技術，不僅符合當前背景下學生學習的特征，充分激發(fā)學生學習興趣，進而能夠更好的促使學生主動積極地參與到語文教學當中，進而能夠加強學生對于語文知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，提升小學語文教學的效率和質(zhì)量。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;信息技術;整合作用;教學策略

前言：信息技術的快速發(fā)展轉(zhuǎn)變和影響了人類的生活、生產(chǎn)等，將信息技術運用于小學語文課堂教學當中是當前現(xiàn)代化教育發(fā)展下的必然趨勢。因此，教師應該充分的運用信息技術為學生創(chuàng)設一個較為良好的課堂教學情境，并且能夠在非常大的程度上提升課堂教學的效果。現(xiàn)代教育技術與小學語文教學之間的緊密融合，實際上就是將信息技術當成是教學的有效載體，有效改進教學內(nèi)容和教學方式，這樣能夠更加符合當前新課程改革背景下的重要要求，提高教學的整體質(zhì)量和效率。

一、運用信息技術，充分激發(fā)學生語文學習興趣

在開展教學的過程當中運用信息技術，通過生動、新穎的形式將聲像以及圖文進行緊密融合，這些與傳統(tǒng)背景下的課堂教學相比較更加的生動和活潑，能夠帶給學生在感官方面更多的刺激，激發(fā)學生思考興趣，積極投入到課堂學習當中，在小學語文教學中的有效運用，不僅僅是對教學方法的優(yōu)化，更加是對教學內(nèi)容的豐富。

例如：在開展《翠鳥》一課教學過程當中，課文中有一句話是這樣描述翠鳥的“它的顏色非常鮮艷”，如何能夠幫助學生針對“鮮艷”這個詞語進行深刻的理解？如果教師只通過簡單的講解，并不能夠幫助學生對于“鮮艷”這個詞語進行記憶。所以，教師就可以先收集一些有關于翠鳥的圖片，然后通過多媒體大屏幕將這些圖片播放于學生的眼前，正確引導學生對這些圖片進行觀察和思考。然后，通過生動、直觀的畫面以及教師的講解，促使學生深刻的感受到翠鳥的美。通過這樣的方式，更好的幫助學生理解什么是“鮮艷”。通過這樣的教學方式，不僅能夠讓課堂教學變得更加的生動、活潑，還能夠激發(fā)學生思考，積極主動投入到課堂學習當中。

二、運用信息技術，促進生本教學資源良好開發(fā)

傳統(tǒng)背景下的課堂教學受到了空間和時間的約束，很難能夠?qū)⒇S富的教學資源滲透于課堂教學當中。因此，將信息技術運用于小學語文課堂教學當中，不僅能夠打破時間和空間的約束，還能夠?qū)⒏迂S富的教學資源滲透于課堂教學當中，拓展學生的知識面，有效實現(xiàn)多元化資源的優(yōu)化和重組，進而有效促進學生學習資源的有效開發(fā)。

例如：在開展《圓明園的毀滅》一課教學過程當中，如何能夠幫助學生針對圓明園被毀滅之前的宏偉和壯觀進行認識和了解是本節(jié)課教學中的重點，因為只有學生真正的知道了圓明園被毀之前的樣子，才能夠更加充分的激發(fā)學生民族的責任感，更加積極主動的投入到學習當中。因此，教師就可以將相關的影視劇片段進行收集，然后制作成為微課小視頻，運用多媒體大屏幕的方式播放在學生的面前。通過這樣的方式，能夠有效的豐富教學內(nèi)容，將一些比較難理解、難想象的畫面直接展現(xiàn)在學生的眼前，并且?guī)ьI學生真正的走進歷史畫卷當中。這樣不僅能夠提升課堂教學的效率，還能夠促進學生更加深刻的了解歷史。

三、運用信息技術，實現(xiàn)課堂教學的總結與思考

對于小學生來講，針對學習的成敗進行有效的總結，能夠直接影響學生對于學習和知識掌握的理解程度以及記憶程度。在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學當中，通常情況下都是教師為學生布置作業(yè)，然后結束整堂課的教學。這樣會導致很多學生在感覺方面產(chǎn)生非常大的落差，不利于學生積極主動的學習。因此，在開展教學過程中，教師就可以充分的運用信息技術所具有的特點和優(yōu)勢，開展學習總結活動，促使學生能夠在針對課件進行觀看以及思考的過程當中，加深對于課文主旨的深刻認識和理解。

例如：在開展《懷念母親》一課教學過程當中，教師就可以先引導學生針對課文的內(nèi)容進行閱讀之后，讓學生結合自己的實際情況，想想自己的母親都為自己付出過哪些。在這樣的過程當中，教師還應該幫助學生進行及時的總結和反思，在充分喚醒學生對于母親記憶的同時，更好促進學生獲得能力和素養(yǎng)的共同發(fā)展。

四、結語

綜上所述，信息技術作為一種現(xiàn)代化的課堂教學手段和方法，在小學語文教學中的有效運用，不僅僅是對教學方法的優(yōu)化，更加是對教學內(nèi)容的豐富，但是，信息技術并不能夠代替一切。傳統(tǒng)背景下的教學手段和教學工具依然不能夠拋棄，只能夠通過多元化的教學手段將不同特長和優(yōu)勢進行充分的發(fā)揮，做到優(yōu)勢上的互補，只有這樣才能夠真正的獲得更加高效的課堂教學效率和和質(zhì)量。因此，只有合理、科學的將信息技術運用于教學當中，充分的尊重、發(fā)展學生的主動精神以及主體意識等，將學生的創(chuàng)造性、能動性以及自主性進行充分的發(fā)揮，只有這樣才能夠真正的提升課堂教學的實效性。

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