綜合實踐在軍校演講與口才課的運用

陶博

摘 要：軍校演講與口才課程有利于學員人格養成、學識積累、提升自信、開闊胸襟，同時是軍隊政治思想建設有效傳播形式。本文認為綜合實踐在軍校演講與口才課程中不僅是必要的，而且是可行的，應努力朝著規范化方向發展，以打造成優質課程資源。

關鍵詞：演講與口才；綜合實踐；規范化

軍隊演講具有堅定官兵信念，啟迪官兵的正義感，振奮官兵精神，鼓舞官兵士氣的重要作用。軍校演講與口才課程有利于學員人格養成、學識積累、提升自信、開闊胸襟，同時是軍隊政治思想建設有效傳播形式。

一、綜合實踐在軍校演講與口才課的必要性

演講是以宣傳鼓動為目的的帶有藝術性的嚴肅的社會實踐活動。演講不同于一般的交談，而是必須在公眾場合面對受眾表明自己的觀點的活動，形式是公開的，內容是公開的，“訥于言而敏于行”是不行的，必須開口說話。好的口才除了要有好的文才，還需要語言表達能力、交際能力、應變能力和一定舞臺表演能力，這些能力的取得都離不開大量的綜合實踐。

軍校演講與口才課程的綜合實踐，是由軍校教學需要決定的。軍校演講與口才課程主要面對的是生長干部學員，培養好的口才，對于將來基層部隊任職非常重要。學員應該充分利用在軍校期間，與同學和戰友一起，大膽的練習說話，克服心里障礙、熟悉并掌握演講技巧，努力實踐，刻苦練習，才能在將來的工作中游刃有余，成為一個好的帶兵人。

二、綜合實踐在軍校演講與口才課的可行性

（一）綜合實踐的準備

綜合實踐是在學員了解和掌握一定的演講與口才知識和技能的基礎上對學員綜合學習能力的一種鍛煉和檢驗。因此，在課程實施前應做好以下幾個方面的準備：使用普通話演講、適當運用語音技巧、儀表端莊、態勢得體、設計一篇主題演講稿、熟悉講稿脫稿演講。

運用普通話演講這是演講是否成功的最重要的一點，要讓聽眾聽得懂，必須用通用語，而不是哪個地方的方言，語音要標準規范。軍校學員來自五湖四海，發音南腔北調。比如：南方學員尤其是四川、湖南等地常常是L、N不分，而山東等地學員前后鼻音不分。具體可以通過閱讀背誦繞口令、讀成語等方法重點突破、專項訓練來糾正普通話發音問題。

如：專項訓練1

l、n練習

男旅客女旅客

男旅客穿著藍上裝

女旅客穿著呢大衣

男旅客扶著拎籃子的老大娘

女旅客攙著拿籠子的小男孩兒

專項訓練2

en、eng

青松頂，停蜻蜓，

蜻蜓停，蜻蜓靜，

蜻蜓靜停青松頂。

只要通過一段時間的強化訓練，學員的發音問題可得到很大改善。除了口音問題，部分學員還在發音上存在黯啞、發悶、低厚等問題，還有些有口頭禪，口吃等毛病，這些都是演講中應該努力避免的，要注意語言的藝術性。因此在知識技能課程上應該適當講授一些調節氣息科學發聲的方法，并輔助大量練習幫助學員改善音色，調節語速，糾正聲韻調。還要了解和掌握一定語音表達技巧，主要包括語調、重音、停連、節奏等，這樣可使演講清亮圓潤、鏗鏘有力、語氣得當、節奏自然、語調隨感情變化、區分輕重緩急。此外，學習必要的儀表、儀態和態勢語，可以輔助演講，更能展示演講者的風采、風度。

在綜合實踐之前，應該讓學員設計一篇演講稿，主題以貼近部隊、貼近實戰、貼近軍校為原則。如：軍人的責任、強軍征程、抒寫軍旅人生等。學員一般會遇到的問題有，不能區分閱讀文字和演講稿。寫出的東西像中學生作文，完全不適合演講。要么講許多大道理空洞無味，要么過于感性像抒情散文，偏離主題。針對以上問題，需要從語言特色、結構設置、修辭運用到演講開頭，結語語言的特點點評修改稿件，還可以結合音視頻等材料讓學員了解演講不同于案頭的文字，而是可以“站立起來的文字”。要成功設計好一篇優秀的演講稿，可以借鑒學習中外名人演講、歷屆優秀學員作品，在借鑒的基礎上，寫自己所熟悉的人和事，寫出真情實感。

（二）綜合實踐的實施

案例：以教學互動導入課堂

通過多媒體欣賞一段軍校大學生演講比賽中兩位選手關于“責任”的演講視頻。以師生互動的方式分析其演講成功的因素：演講語言怎樣、演講稿如何、演講開場白、是否能完全脫稿、儀表著裝如何、演講態勢怎樣？

以下是綜合點評：

二人都能準確運用普通話演講，激情澎湃，富有感染力。演講稿圍繞學“責任”展開，分別以汶川地震的救災的戰士和保護油庫的排長楊子云為例闡述觀點。內容切合實際，所講的是自已對軍人這一職業的崇敬和熱愛，對自己理想與人生的追求。

演講開場白很精彩——

歌曲《熱血頌》中有這樣一段歌詞“最艱苦的地方總有戰士的剛強，勇士的肩頭肩負著多少人心頭的重量。”這重量就是一種責任，一種擔當。運用引用法 ，用歌詞導入主題，抒情濃厚。

看到“責任”這兩個字，讓我想起了這樣一個故事，空軍某基地油庫油罐突然著火……由故事迅速入題，抓住聽眾興趣，由人物事跡點出軍人“責任”的意義。

是否能完全脫稿：完全脫稿，并在演講稿的基礎上，進行藝術再加工，更口語化，更具感染力

儀表著裝大方得體，符合軍人的年齡身份

演講態勢結合內容，多次運用演講態勢語，自然得體，富有感染力與號召力。

通過互動講評，學員們更深入了解的演講中應注意的事項。接下來開始綜合實踐，讓學員登臺演講自己準備好的演講稿。在演講準備階段，已經對演講的內容進行反復修改和把關。因此在綜合實踐階段，重點考察的是學員的現場表現，演講的綜合能力。

為了考察學員的應變能力，由教員提問1-2個與演講內容相關的問題，請學員答辯。最后由學員代表發言，談談本次實踐活動的感受，學員的表現，有哪些收獲，還存在哪些不足，以便今后更好的開展綜合實踐活動。

（三）綜合實踐的評估

以上述實踐活動為例，評估方法：選出五位評委，進行打分。評判標準主要從演講內容、演講口語技能、演講態勢、綜合表現四個方面進行。

演講態勢自然得體態勢、動作、神情。如眼睛的運用。人們常說眼睛是心靈的窗戶，與眼睛有關的詞語就有很多，分別形容不同的表情，所以，我們在演講時，一定要注意眼晴的運用與內容和場合相結合：要自然真誠，發自內心。臺風，包括演講前的舉止和禮儀，在演講中，應注意演講者的整體形象，如對稱呼和雅語的使用，還應注意態度要熱情開朗，充滿青春活力，具有感染力：情緒要穩重、不急躁：更要注意謙遜、有禮貌以及演講完畢的禮貌。演講結束后的舉止和禮儀。走下講臺，不可過于激動，匆忙；不可洋洋得意毫不在乎，大會主持人和聽眾致謝時，演講者應立即站起，向聽眾致禮，進行回謝。面對演講現場的各種突發情況，還應掌握控場技能，應變技能。準備好聽眾提問，進行答辯的準備。要冷靜的對待會場的騷動和聽眾的提問。

以上是實踐活動的一種形式，關于鍛煉演講與口才綜合實踐還可以有許多種形式，如：結合自身實際情況準備課前3分鐘的演講，演講內容包括自己家鄉的名勝古跡、風俗特產，自己親朋的軼事趣聞、感人經歷，自身的習慣愛好、理想追求等。臨時給定題目的即興演講。以對抗形式出現的辯論賽，模擬真實場景的實用口才演講，如：動員大會、會場發言、述職報告等。為適應軍校教學改革的要求，綜合實踐在軍校演講與口才課程，應努力朝著規范化方向發展，以打造成優質課程資源，可以為學員提供一個學習演講的平臺，為實現未來任職做出一份貢獻。

參考文獻：

[1]牛申那.董兵編著：《實用軍事演講》，解放軍出版社1998年版

[2]邵守義主編：《演講學教程》，高等教育出版社2004年版。

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[4]李玉杰主編：《實用演講教程》，中國經濟出版社2004年版

[5]劉建祥主編：《當代軍人優秀演講辭點評》，湖南人民出版社2006。