幼兒園禮儀養(yǎng)成教育的探索與實踐

潘玲

習近平總書記在中央政治局第十二次集體學習時強調：要使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現(xiàn)代社會相協(xié)調，以人們喜聞樂見、具有廣泛參與性的方式推廣開來。同時，習總書記在第十三次集體學習時指出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。幼兒時期是孩子行為習慣養(yǎng)成的最佳時期，幼兒教育奠定了孩子一生的基礎，幼兒園禮儀教育是培養(yǎng)幼兒健全人格、養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑。

一、分析原因，因材施教

禮儀是人們在社會交往活動中，為了相互尊重，在儀容、儀表、儀態(tài)、儀式、言談舉止等方面約定俗成的，共同認可的行為規(guī)范。我國素有“禮儀之邦”的美稱，古代的人們就很重視孩子的文明禮儀教育，針對孩子的禮儀教育幾乎滲透在日常生活的各個方面。現(xiàn)在再提及中國傳統(tǒng)禮儀，很多人都會覺得很遙遠，認為傳統(tǒng)禮儀已經(jīng)過時。有些幼兒更是對禮儀知之甚少，他們不知道如何與人交往，不懂得應該遵守規(guī)則，不知道尊重長輩，做錯事情不會道歉.以至于出現(xiàn)了一個又一個“熊孩子”的極端事例。幼兒園的孩子可塑性較強，幼兒時期正是培養(yǎng)孩子良好習慣的關鍵時期。因此，我園以幼兒發(fā)展為本，探索幼兒禮儀教育的內容、途徑和方法，在幼兒園創(chuàng)設良好的禮儀氛圍，開展禮儀養(yǎng)成教育，再輻射到每一個家庭，形成社會教育合力，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為習慣。

我們對全園3-6歲幼兒及其家長進行了抽樣調查，從生活禮儀、交往禮儀、社會禮儀等方面入手，了解全園幼兒的文明禮儀養(yǎng)成情況。本次調查采用無記名方式，共發(fā)放調查問卷60份，回收問卷58份，其中有效問卷57份，無效問卷1份，抽樣信度高達97%。（見右上表）

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，我園幼兒的文明禮儀習慣基本狀況良好，能正確使用文明用語，愛清潔，能相同伴友好相處。但同時也存在一些問題，分析原因主要有：幼兒園的文明禮儀教育不夠，幼兒對文明禮儀基本知識了解較少，周邊的生活環(huán)境影響了幼兒的文明禮儀養(yǎng)成。于是，我們開始有針對性地制訂計劃，從環(huán)境創(chuàng)設、課堂教學、家園共育等方面入手，有的放矢地開展文明禮儀教育活動。

二、建立養(yǎng)成教育內容體系

（一）設置文明禮儀教育環(huán)境

我們在樓梯、走廊上張貼文明禮儀兒歌，懸掛適合不同年齡段幼兒學習的文明禮儀圖片，讓幼兒了解基本的禮貌用語。我們還在三樓大廳設置了一個禮儀書籍閱讀區(qū)，提供大量有關文明禮儀的故事圖書，讓幼兒通過看一看、說一說、玩一玩的方式，懂得文明禮貌的重要性。總之，我們利用一切幼兒能接觸到的場所，讓幼兒置身于良好的文明禮儀環(huán)境中，潛移默化地學習良好的文明習慣。

（二）明確禮儀學習內容

根據(jù)不同年齡段幼兒的心理特點，我們從入園、進餐、午睡、游戲、學習等各個環(huán)節(jié)入手，抓住機會，適時啟發(fā)、引導、規(guī)范和培養(yǎng)幼兒的禮儀行為，讓幼兒從中了解文明禮儀，養(yǎng)成文明好習慣。例如：大班從日常生活禮儀入手，開展“我是文明小使者”活動，幼兒輪流當“文明小使者”，每天早上都會佩戴文明標志，站在班級門口迎接同伴入園，較好地培養(yǎng)了主動問好和使用禮貌用語的好習慣;中班幼兒每天午餐后都會跟著老師一起閱讀有關禮儀養(yǎng)成繪本，通過故事繪本培養(yǎng)良好的文明習慣;小班幼兒利用戶外活動時間一起做“禮儀操”，喝水、洗手時會自覺排隊，吃飯時會保持桌面干凈衛(wèi)生，在潛移默化中學習正確的禮儀行為。教師通過日常活動為幼兒做出正確的示范，幫助幼兒形成良好的文明禮儀習慣。

（三）建立園本課程

課堂教學是開展禮儀教育的重要途徑，我們將禮儀課程與課堂教學相結合納入常規(guī)教學，將禮儀教育有機滲透到五大領域中，形成園本課程。例如：小班教學活動“我來給你撐把傘”“小熊請客”“小豬打電話”，通過故事的形式幫助幼兒了解生活中的禮儀;中班教學活動“甜甜的糖果”“從蝸牛開始的”，幫助幼兒在操作和游戲中體驗交往禮儀的重要性;大班教學活動“我是文明小乘客”，讓幼兒了解了乘車的基本禮儀，培養(yǎng)了公共意識和良好的公共禮儀。在觀察、感受和體驗中，孩子們逐漸明白了良好的社會禮儀給人們生活帶來的便利。

（四）開展文明禮儀周活動

我們結合教研課題《幼兒傳統(tǒng)禮儀的養(yǎng)成教育》，利用一周的時間集中開展文明禮儀系列活動，強化文明習慣的養(yǎng)成，通過禮儀兒歌、繪本故事、藝術繪畫、社會實踐等活動，加深幼兒對禮儀的理解，提高他們對文明禮儀規(guī)范的認識，讓他們在學習知識的同時接受禮儀教育。

（五）結合傳統(tǒng)節(jié)日開展相關活動

我園結合中國傳統(tǒng)節(jié)日開展了豐富多彩的教學活動。例如：元宵節(jié)到了，我們開展了“鬧元宵、猜燈謎”親子活動，引導幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀規(guī)范，學習節(jié)日祝福禮儀;三八婦女節(jié)和母親節(jié)來臨之際，我們開展了“愛的傳遞”“感恩母親，親情洗腳”活動，引導幼兒學會表達愛、傳遞愛等相關禮儀;每年端午節(jié)和中秋節(jié)，我們都會帶領幼兒走進社區(qū)，讓幼兒將親手制作的禮物送給社區(qū)居民，將祝福傳遞給更多的人;春節(jié)來臨，我們開展了“懂感恩、知禮儀”親子聯(lián)歡會，教師帶著幼兒及其家長載歌載舞，歡聚一堂，共同迎新納福。

三、密切家園聯(lián)系，提高家長文明意識

家庭是幼兒成長的搖籃，幼兒的文明禮儀養(yǎng)成教育離不開家長的支持和配合。我們充分利用教師家訪、家長接送幼兒的機會，加強與家長之間的聯(lián)系，了解幼兒在家的行為表現(xiàn)，同時教育家長提高文明意識，優(yōu)化家庭環(huán)境，做好孩子的榜樣。對此，我們還開展了“知禮、懂禮、行禮”家庭禮儀和傳統(tǒng)禮儀教育活動，積極邀請家長參與，讓幼兒園成為文明禮儀的示范窗口，形成講禮儀的園本文化特色。

經(jīng)過一年的禮儀主題教育，我們再次對全園幼兒文明禮儀習慣進行調查，并將幼兒文明禮儀習慣上的變化作為調查研究的重點。本次調查采取的是全園填寫問卷式，同樣采用無記名的方式，共發(fā)放調查問卷159份，回收問卷124份，其中有效問卷123份，無效問卷1份，抽樣信度高達98%。（見下表）

從調查結果可以看出，經(jīng)過一年的禮儀主題教育，我園幼兒在禮儀行為方面都有了非常大的進步，禮儀行為呈不斷上升趨勢。幼兒基本能做到知禮儀、懂禮儀、用禮儀。綜合所有調查結果可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在園的禮儀行為表現(xiàn)明顯比在家更為出色和優(yōu)秀。可見，幼兒園是幼兒禮儀形成的良好環(huán)境。那么，如何讓幼兒回到家中也能繼續(xù)保持良好的文明禮儀行為呢？這是我們在今后的課題研究中需要認真研究和思考的問題。

通過禮儀養(yǎng)成教育的探索與實踐，我們建立了園本禮儀教育體系，幫助幼兒學會了基本的禮儀常識，樹立了獨立性和自信心，培養(yǎng)了專注力和秩序感，促進了身心和諧發(fā)展。可見，從小養(yǎng)成良好的文明習慣，將會影響幼兒一生的發(fā)展和成長。明禮知儀，將開啟孩子一生的幸福！