提升大學生創新創業能力 搭建“三位一體”競賽平臺實踐研究

陳衛

摘要：“三位一體”競賽平臺的構建，一方面需要打造創新創業能力培養模式，著眼于競賽的內容、形式與組織三個維度，并緊密結合學科專業知識、學生創新創業意識以及規范化和制度化的管理手段;另一方面需要形成學生競賽與實踐教學相互促進的應用人才培養模式，重點打造北京市和校內精品競賽，以提升大學生的創新創業能力。

關鍵詞：創新創業能力;“三位一體”競賽平臺;學科競賽

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0149-02

一、引言

習近平總書記在黨的十九大報告中提出“加快建設創新型國家”，明確“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐”，要培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊。培養具有創新精神和實踐能力的創新型、應用型、實用性的復合人才已成為我國現代化建設的迫切需要。

北方工業大學信息學院（以下簡稱“信息學院”）立足國家戰略，以培養學生創新創業實踐能力為目標，重點圍繞競賽內容、競賽形式和競賽組織三個維度，打造“三位一體”學科競賽平臺，著力加強學生實踐創新能力培養，逐步形成了課內課外相融合、校內校外相補充，多層次、立體化、開放性的基于競賽的大學生創新創業能力培養模式。

二、構建“三位一體”競賽平臺，打造創新創業能力培養模式

1.“競賽內容”強調以學科專業知識為基礎。競賽的內容必須以學科知識為基礎，圍繞專業門類特征設計比賽內容，鼓勵學生勇于實踐，在實踐中思考，在實踐中創新。學科競賽的題目設計要緊密圍繞專業知識和學術前沿，既不脫離學科范疇，也要為學生提供自主設計、自由探索、自己動手和自主創新的實踐機會，激發學生的科研興趣和潛能。

信息學院依托競賽，通過增設選修課、在現有課程中增加競賽相關內容、研發開放實驗等方式更新實踐教學內容。學院針對學生基礎，給予學生專門的訓練。各系還通過開設與專業競賽相關的課程訓練學生的實踐能力，如“電子電路實驗”、“單片機設計與開發”等課程，相繼引入了與專業競賽有關的知識。

2.“競賽形式”以培養學生創新創業意識為導向。學院結合不同學科特點，學科競賽的設計始終堅持創新創業的導向，引入實戰對抗、模擬運營、仿真模擬、現場演示等競賽形式，加強校企合作的同時，從課堂教學引申到開放實驗，再到競賽評比，使競賽更科學、合理，有意義又有意思，更好地激發了學生的創新創業意識。

信息學院鼓勵教師參照有關學科競賽命題要求和企業需求，研究開發適宜本科生學習的延續性實驗和開放實驗，方便學生在課外時間進行自學和訓練。經過近5年的建設，學院已經形成了一定規模的延續實驗和開放實驗。目前學院指導開放實驗項目的教師已占到全部教師的70%，已完成的開放實驗項目近200項，平均每學期的參與人數約為800人次。

為了提升學科競賽對學生的吸引力，信息學院還與大唐電信等企業部門合作開展學科競賽。在校生參加有關競賽實踐項目，經過考核或認定，可獲得專業相關的職業資格證書，提升學生的就業競爭力。信息學院通信工程專業與大唐電信合作的全國大唐杯移動通信大賽，已連續舉辦5屆，學生參賽獲獎后具備到大唐電信及其下屬企業工作實習以及考取大唐研究院研究生的資格。

3.“競賽組織”強調以規范化和制度化為管理手段。（1）為師生提供資金項目支持。通過設立實驗研發項目、為學生提供實驗材料、為參賽師生提供競賽費用等方式鼓勵學院學生參與競賽，改變以傳授知識為主的灌輸式教學模式中的師生關系，強調學生的主動參與和教師的組織引導。首先，學院大力鼓勵教師研發延續性實驗和開放實驗題目。在北京市和學校專項資金支持下，近3年僅學院投入40余萬元資助延續性實驗項目，投入160余萬元資助開放實驗項目。此外，信息學院還為參加異地競賽的師生提供參賽費用和一定的補助。（2）搭建競賽平臺，加強管理和宣傳。結合新媒體互聯網技術，經過調研和設計，開發信息學院“賽霸”平臺，集競賽發布、競賽審核、接受報名、資格審核、培訓安排、評定獎勵以及競賽獲獎宣傳等功能于一體。學院通過“學院、年級、班級、宿舍”競賽宣傳四級聯動機制，由競賽負責老師、輔導員、班導師和學生黨支部書記同時發力。在競賽的組織過程中，分工明確，專業（系）負責競賽的組織和培訓，學工部門負責競賽的報名、志愿者服務、表彰材料及宣傳報道。經過多年的實踐，整個流程體系協調，組織環節緊密，各類人員都精準發力，切實提升了競賽的組織效率和效果。（3）制定并完善各項制度，加強競賽獎勵。為保護師生參與競賽實踐的積極性，保障學院教學質量的穩步提升，信息學院陸續制定和完善了相關的管理辦法和制度。學院制定了《開放實驗室管理實施辦法》，既保證了各專業實驗室定時開放、預約開放，同時又保證了教師對開放實驗學生的指導，使學生在遇到問題時能得到及時有效的指導，保護學生的學習熱情。學生參與市級以上各類競賽獲得三等以上獎勵，均可認定一定的創新創業學分;學生參加創新實驗及各類競賽，根據獲得的成績評定相應等級的獎學金。

三、打造北京市和校內精品競賽，學生競賽成績喜人

1.相繼培育了多個學科品牌競賽。信息學院各專業都建立了自己的專業品牌競賽，電子信息工程專業學生參加教育部、工信部聯合主辦的全國大學生電子設計大賽和北京市大學生電子設計大賽，通信工程和微電子專業學生也廣泛參與該項目;通信工程專業學生參加工業和信息化部主辦的全國電子專業人才設計與開發大賽、大唐杯全國通信工程技術大賽和光通信大賽;微電子學專業學生參加北京市教委、北京市電子學會聯合主辦的大學生集成電路設計大賽以及學院主辦的集成電路版圖大賽。

2.學科競賽取得北京市領先的優異成績。信息學院學生參加2017年北京市大學生電子設計大賽獲獎31項，連續多年居北京參賽高校前三位;學院創辦的大唐杯全國大學生移動通信創新大賽已連續舉辦5屆，2018年參賽學校達300多所，5000余人參加;學院承辦的北京市大學生集成電路設計大賽已舉辦4屆;學院還連續5年承辦了全國軟件和信息技術大賽北京市選拔賽及全國總決賽，總成績位列北京市參賽高校前三位。

3.大學生創新創業能力顯著提升。學院依托大學生創新項目申報、大學生科技節、大學生挑戰杯、互聯網+創新創業大賽等活動，搭建大學生創新活動平臺，提升學生的創新創業能力。學院也涌現出了一批賽霸和優秀創新團隊。學院每年參加申報的大學生創新創業項目達40余項，位于全校工科類學院前列;截至2017年12月，學院共培育大學生創新創業項目團隊50余個，獲得國家級創新創業競賽獎勵2項，省部級創新創業競賽獎勵10項，信息學院“創翼星工坊”大學生創新創業項目獲得2017年挑戰杯全國三等獎、北京市大學生優秀創業團隊、第三屆互聯網+大學生創新創業比賽北京賽區三等獎。

參考文獻：

[1]王麗囡.“學科競賽”—“創新實踐”—“教學改革”三位一體大學生創新型人才培養模式研究[J].課程教育研究，2017，（14）.

[2]莊明珠.學科競賽驅動大學生創新能力的培養模式探討[J].教育現代化，2018，（01）.

[3]王連秋.提升大學生創新創業能力的有效路徑研究[J].教育教學論壇，2017，（33）.

[4]譚文才，劉志軍.基于學科競賽的大學生創新能力培養研究[J].創新科技，2018，（09）.

Improve the Ability of College Students to Innovate and Start A Business，and Build A "Trinity" Competition Platform

—Taking the School of Electronics and Information Engineering of North China University of Technology as an Example

CHEN Wei

（North China University of Technology，Beijing 100144，China）

Abstract：On the one hand，the construction of the "Trinity" competition platform needs to create a training model for innovation and entrepreneurship，focusing on the three dimensions of content，form and organization of the competition，and closely combining the discipline's professional knowledge，students' awareness of innovation and entrepreneurship，and standardization and institutionalization's management means.On the other hand，it is necessary to form an application talent training model that promotes student competition and practical teaching，and focuses on building a boutique competition in Beijing and the school to enhance the innovation and entrepreneurship of college students.

Key words：innovation and entrepreneurial ability;"Trinity" competition platform;subject competition