高分子專業英語課程改革與實踐

郜婭

【摘 要】本文結合教育部《大學英語課程教學要求》的文件以及當前社會發展的需求，確立了高分子專業英語的教學目標，并且從探討了高分子專業英語教學中主要存在的問題，提出通過激發學生學習興趣、有效選擇教學內容、改革教學方法等方面進行改革和實踐，在實踐中取得了較好的教學效果。

【關鍵詞】專業英語 高分子專業 教學改革 教學實踐

隨著我國經濟的高速發展以及科學水平的不斷提高，社會對專業人才外語能力的要求也越來越搞，所以各高校應該更加注重學生專業外語能力的培養。近年來各個高校高分子專業畢業生進入外資、合資企業的人數顯著上升，在實際工作中頻繁使用專業英語詞匯、英文文獻；同時，材料行業的實驗室中的高檔儀器、設備以及技術工藝來自國外進口，缺乏扎實專業英語知識的學生可能在工作中會遇到較大的困難。此外，高分子專業本科畢業生考取碩士研究生的比例是有增無減，這樣在未來幾年從事科研機會增多，如果缺乏專業英語基礎，導致不具備基本的閱讀能力，根本無法達到學習國外先進科技信息的目的[1-3]。所以，培養高分子專業學生的專業英語知識就顯得尤為重要。明確專業英語教學目標并掌握專業英語教學特點，分析目前高分子專業英語教學中的問題，并進行改革，是十分迫切的課題。

1 確定高分子專業英語課程目標

2007年，教育部提出的《大學英語課程教學要求》提出大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，尤其是聽說能力，促使學生能用英語進行交際。《要求》還提出：將專業英語和必修、選修課程有機結合，確保學生英語應用能力得到提高。所以高分子專業英語教學要培養學生專業方面的讀、聽、說、寫、譯等技能。引導學生掌握專業英語的翻譯能力。

2 高分子專業英語教學改革實踐

2.1密切結合學生實際，激發學生學習興趣

在專業英語教學中，可以從考研、就業、出國等方面強調專業英語的重要性，使他們積極性。比如考研人數較多的班級，可以強調研究生考試以及以后的科研中專業英語的地位，并在教學中穿插一些考研英語知識。

2.2合理選擇和安排教學內容

選用曹同玉等編著的《高分子材料工程專業英語》為教材，該書專業性強，內容有很好的銜接性，廣泛涵蓋本專業的專業詞匯，能夠提高學生對各種題材專業文章的閱讀理解能力。此外，依據大綱要求，還可配合給出一定的聽、說、寫、譯方面的訓練，并向介紹本專業常見的外文全文數據庫，引導學生進行學術探索。在教學中，要了解學生的英語水平，由淺入深、循序漸進，在聽、說的基礎上，可以由“詞匯—翻譯—寫作—應用”四個層次逐步進展。在高分子專業英語的教學過程中，大量安排聽說課，可以通過多媒體視頻教學、組織課堂討論、課后布置作業等方式輔助教學。四個層次的教學重點都不一樣。

（1）第一層次為最初階段的教學，著重介紹關于材料專業的構詞法、命名規律熟悉專業名詞。

（2）第二層次中讓學生了解專業英語的語言特點、句型結構和慣用法。通過講解和練習讓學生掌握翻譯技巧。

（3）第三層次中，采用專題教學講解英文摘要撰寫并練習。

（4）第四個層次中介紹本專業常用的英文期刊及其檢索，要求能撰寫學術論文。

2.3深入改革教學手段和方法

（1）豐富教學手段。利用現代化教學設備，使用多媒體課件進行教學。通過播放國外高校講課視頻以及著名教授的講座視頻資料等，對出現的難點進行講解，并組織學生討論。

（2）更新教學方法。在課堂教學中，鼓勵學生積極參與教學活動，以學生為中心。鼓勵他們主動查閱科研資料并寫出英文綜述。同時，將專業英語教學與畢業設計相結合，模擬畢業選題并完成英文摘要。允許學生自由組合成課題組，在此過程中要求用英文資料作參考，使其閱讀專業英語資料并掌握相關的英文專業詞匯，還能方便畢業設計的順利開展。

通過上述的一系列與學生實際相結合來開展教學活動，不但調動了學生學習積極性，更加強了學生就業以后的競爭力。

【參考文獻】

[1]袁筱鳳.淺談化學化工專業英語教學改革[J].化工高等教育，2005（3）：68-71.

[2]王章忠.應用型本科《材料科學基礎》課程建設與改革[J].南京工程學院學報（社會科學版），2005，5（2）：65-68.

[3]王章忠，皮錦紅，巴志新.材料科學與工程專業應用型人才培養的思考[J].南京工程學院學報（社會科學版），2007，7（1）：37-40.endprint