新入職幼兒教師職業適應性與專業成長途徑探索

卜曉玲

摘 要：新入職幼兒教師需要具備良好的適應性，幼兒園要保證新入職幼兒教師在短時間內實現專業成長。文章闡述適應性的含義及對新入職教師的影響，通過調查問卷的形式指出新入職教師存在的問題，并從教師自身和幼兒園兩個方面提出解決途徑。

關鍵詞：新入職幼兒教師;適應性;專業成長;培訓

中圖分類號：G615;G451.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0069-02

新入職幼兒教師具備朝氣蓬勃、可塑性強、觀念新穎、知識面廣等特征，能夠為學前教育帶來更多的活力，從而提高幼兒園的教學質量。從現狀看，新入職的幼兒教師往往屬于首次接觸社會生活，對他們而言，人際關系與生活環境等方面的變化較為明顯，需要有個適應的過程。有的新入職幼兒教師能夠順利度過這一階段，而有的新入職幼兒教師會遇到不少困難和困惑，甚至影響個人發展。因此，新入職幼兒教師的職業適應性需要得到重視，以推動學前教育的快速發展。

一、新入職幼兒教師適應性的含義

就適應性概念而言，其主要分為廣義與狹義兩種，而本文主要從廣義上進行闡述，指的是人在遭遇心理挫折時，機體會設法進行自我防御，以大大降低主體壓力，從而保持心理平衡的過程。隨著人的成長與發展，其心理相對成熟，思維水平也得到大幅度提升，機體通過調節系統充分挖掘自身潛力，以維持其與內外環境的平衡。

教師職業適應性則是指在積極價值觀的驅動下，教師在職業能力、職業心態、職業環境、職業勞動等方面維持和諧的關系。研究指出，新入職幼兒教師的職業適應性會對其自身的身心健康、日常生活以及工作等產生影響，且幼兒教師的心理健康狀態會對幼兒心理健康情況產生直接影響。

二、新入職幼兒教師的職業適應性存在的問題

筆者針對這一問題，通過“新入職幼兒教師適應性調查”問卷進行調查，共發放100份調查問卷，新入職幼兒教師所屬的幼兒園按照性質共包括55家公辦幼兒園、45家私立幼兒園，發現問題如下：

1.人際關系處理不當

有的新入職幼兒教師的心理狀態較差，深受人際關系的困擾。在學校生活中，新入職幼兒教師日常所要面對的普遍是同學與教師，人際關系相對較為簡單，大家目標也較為一致。而走入工作崗位后，他們與同事之間既存在競爭關系，又存在合作關系，對于人際關系處理技巧與交往技巧等要求較高。少數幼兒教師對人際關系較為敏感，再加上競爭關系的原因，過于謹慎，害怕出錯。新入職幼兒教師雖然較為勤奮，但是由于人際交往技巧與沖突處理技巧等方面存在不足，所以在人際交往的處理上存在不當行為。

2.環境變化增加適應性難度

新入職幼兒教師在大學期間所處的生活環境沒有太多壓力，而一旦就業，工資一般較低，在2000元～3000元，由于吃、住等方面的生活成本增加，需要自己處理與承擔房租等生活費用，生活支出大大多于求學期間。在此種狀態下，新入職幼兒教師的生活壓力就會大大增加，對其自身的適應性就會提出更高的要求。有的新入職幼兒教師難以承擔生活壓力，且理財能力與自理能力均較差，緊張、焦慮等不良心理較為明顯。

3.專業知識水平不高

在幼師的學習生涯中，大多數人對專業知識的學習較為積極，努力提高自身的專業知識水平，提高職業能力。但是，有部分幼師未能夠全身心投入學習，導致自己在入職后面對較大的心理壓力與工作壓力。另外他們在學習過程中所獲得的專業知識僅僅是理論層面的，而入職后就需要將理論知識聯系實際生活，做到融會貫通，但是少數新入職教師無法對工作壓力進行有效調節，導致工作壓力無法釋放出去，工作目標不切合實際，因此存在專業知識與能力等方面不足的問題。

三、新入職幼兒教師職業適應性和專業成長途徑

1.新入職教師要及時調整狀態

幼兒園新入職教師在走上工作崗位時，需在短時間內掌握幼兒園的園規，以保障自身言行的規范性，如權利義務、禮儀規范等。要熟悉幼兒園的工作環境，盡快融入同事之中，做好從學生到教師的身份轉變，傳承幼兒園文化，以溫和、熱情、謙虛、和藹的態度面對幼兒園的每一個人，以微笑面對各種事情。新入職教師要處理好與幼兒園老師間的關系，要尊重前輩，向前輩學習，在生活與教學過程中遇到困難時可向老教師詢問與學習，以有效解決困難，避免敏感、猜疑、自卑等不良情緒的產生。在與同事相處的過程中，新入職教師需要坦誠，為后續的共事提供有利條件，奠定堅實基礎。若是老教師需要幫忙，新入職教師需及時給予配合，盡量表現得積極主動。要真誠感謝老教師的幫助，以盡快獲得老教師的認可。新入職幼兒教師在日常工作過程中，要認真面對每一項工作，做好工作銜接，以有效避免工作失誤。同時，新入職幼兒教師到崗后，需在短時間內熟悉自己負責的工作內容，做好與幼兒家長間的交流與溝通，尊重幼兒及其家長，不能體罰幼兒。要將在校學習到的理論知識應用到實際工作之中，從實際情況出發，編制各項活動計劃，并指導或引導幼兒來完成，通過有效的激勵方式提高幼兒參與活動的積極性。同時新入職教師要不斷學習新的教學理念，及時掌握前沿的幼兒專業知識，形成自己獨有的教育風格。新入職幼兒教師要重視職業規劃的編制，并努力實踐，以成長為一名合格的幼兒教師。

2.幼兒園要加強培訓

幼兒園要做好新入職幼兒教師的培訓工作，組織他們學習與解讀學前教育的政策和規定，全面了解幼兒園的相關規章制度，熟悉幼兒園的辦園風格與發展歷程。同時幼兒園需事先針對新入職幼兒教師的專業能力與職業認同感等進行調查，以準確掌握新入職幼兒教師的心理狀況與情緒變化等，并實施有針對性的幫助。例如，幼兒園可以利用教育部編制的《幼兒園教師專業標準》等對新入職幼兒教師進行專業教育，以提高新入職幼兒教師的專業知識水平與職業認同感，促使新入職幼兒教師能夠正確認識幼兒保教工作。要讓其對幼兒教育工作充滿激情，熱愛每一份工作，逐漸具備敬業精神與職業理想，熟知職業要求，大大提高專業能力，學會班級環境創設與利用的方法以及一日保育活動等。幼兒園要為新入職幼兒教師樹立榜樣，讓他們在學習、模仿的過程中實現自我提升，要在幼兒教師之間形成互幫互助的和諧關系，通過老帶新的形式和措施促進新入職幼兒教師快速成長。同時，幼兒園領導在生活與工作中應關心新入職幼兒園教師，解決他們在生活與工作過程中遇到的實際問題，解除新入職幼兒教師的后顧之憂，讓他們能夠放開手腳積極投入到幼教事業。幼兒園要全力為新入職教師營造良好的成長環境，創造發展機會，開拓其視野，以保證新入職教師的快速成長。

綜上所述，新入職幼兒教師在入職后會面對來自生活與工作的雙重壓力，導致情緒不穩，有的甚至會發展成情緒調節障礙等，嚴重影響個人發展。因此，一方面，新入職教師要積極調整自身狀態，積極融入工作環境;另一方面，幼兒園要充分發揮自身的作用，加強培訓，幫助新入職幼兒教師解決生活與工作中遇到的困難，保證新入職幼兒教師能夠全身心投入到幼兒教育事業之中。

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