加強語文教學培養學生創新思維能力研究

仲慧君

摘 要：充分挖掘和培養學生的創新思維能力是語文教學的重要目標之一，是教學大綱的要求，同樣也是新課改的要求。文章闡釋培養學生創新思維的意義，并從創設學習情境、營造創新氛圍，激發求知欲、培養創新意識，鼓勵展開想象、培養創新思維，引導大膽質疑、培養創新能力等方面進行剖析，旨在提升語文教學中學生的創新思維能力，從而推動素質教育的不斷發展。

關鍵詞：語文教學;創新思維;情境;想象;質疑

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0051-02

隨著時代的飛速發展，社會需要更多的創新型人才，教育也越來越重視對創新型人才的培養。因此作為肩負人才培養任務的學校必須與時俱進，尤其更要注重基礎學科的創新思維能力培養。具體從語文教學來看，教師首先要認識到創新思維的培養在教育教學中的重要性。在傳統的教學中，教師往往采用灌輸式和講授式的教學方法，使得學生的創新思維能力沒有被開發出來。隨著信息化社會的發展，國家對創新型人才的需求也越來越強烈。這就要求教師緊隨時代潮流，轉變教學觀念，突破常規思維，培養學生的創新思維能力和解決問題能力。

一、培養學生創新思維的意義

1.激發學生積極的思維能力

在傳統的語文教學模式中，教師往往按照教材按部就班地進行授課，以灌輸的方式讓學生接受現成的答案，死記硬背。這種方式雖然減輕了教師的教學壓力，但是也降低了學生學習的樂趣，抑制了學生思維能力的發展。時間一長，學生就會形成直接接受答案而不愿思考的心理，不利于學生積極主動地參與到教學中來。但是在新課程改革的背景下，培養學生的創新思維和創新能力成為教育工作的重點內容。教師必須改變僵化的教學模式，通過一系列的教學創新來激發學生的學習積極性和熱情，鼓勵學生積極思考，運用自己所學和掌握的知識并加上想象來解答問題，提升學生的思維能力。時間久了，學生就會嘗到積極思維的甜頭，求知欲自然而然愈發強烈，從而不斷提高核心素養。

2.培養學生良好的學習方式

教師在教育教學活動中要注重培養學生的創新思維和創新能力，以增強學生自主學習的能力，讓學生做學習的主人。在語文教學中培養學生的創新性思維和發散性思維，能讓學生打破從單一角度看待問題的思維模式，學會從不同方向不同角度看待問題、解決問題，從而打破傳統“應試教育”的束縛，讓學生告別死讀書、讀死書。教師要使每個學生的口、耳、腦都能得到解放，同時鼓勵學生自主選擇學習方式、學習對象，確定學習的時間，做學習的主人，主動地去拓展自己的知識面，做到厚積薄發，真正學有所獲、學有所成。

3.促進學生自主學習能力的形成

對學生來說，他們的思維是需要引導的，在遇到不懂的問題的時候，教師如果選擇將答案直接告訴學生，就會抑制學生自主思考能力。這樣做看似教師完成了教的任務，學生完成了學的任務，但實際上并不利于學生的成長，反而讓學生有了很強的依賴心理。時間久了，學生就會產生不滿情緒，甚至厭惡學習語文，對語文學科失去興趣。所以，教師要主動帶領學生認識、發現新事物、新知識，正確、合理地對學生進行指導。教師應首先讓學生熟練掌握基礎知識，再引導學生用創新思維進行二次認知、理解，最后放手讓學生自由思考。只有這樣，學生才會在學習新知識的同時發展創新思維，尋求新的答案和可能性，最終找到適合自己的學習方式，促進自主學習、自主思考能力的養成。

信息技術的迅猛發展加速了人類知識的更新，教師在教學中遇到的挑戰越來越大，單純傳授知識已經不能滿足學生的發展需求。教師必須按照新課改的要求，深刻進行反思：在教育教學中，教師是否忽略了什么？答案顯而易見，忽略了對學生創新思維能力的培養。因此，時代要求教師與時俱進，深刻地認識到培養學生創新思維能力的重要性。

二、語文教學中創新思維能力培養的有效措施

1.創設學習情境，營造創新氛圍

大家知道，影響學生創造性能力發展的因素多種多樣，其中環境的影響不容忽視。教學中可發現，教師越是嚴肅、越是一言堂，課堂氛圍就會越壓抑。這樣一來，學生對于教師的課就會產生抵觸情緒，并慢慢失去學習興趣。但學生如果喜歡哪位老師，就會對這位老師的課產生濃厚興趣，并且會發自內心地想要深入學好這一門功課，在遇到困難時也會展現出自己釘子般的鉆研精神。由此可見，營造寬松自由、生動活潑的學習氛圍是培養學生創新能力的必要條件。作為課堂的組織者，教師要善于創建寬松愉悅的學習氛圍，不但要做好外在環境的美化如班級的裝飾等，更要在教學中營造民主、和諧、平等的課堂氛圍，讓學生獲得愉悅的身心體驗，激發學生在課堂上積極表現的欲望，鼓勵學生敢于提出自己的見解。

2.激發求知欲，培養創新意識

培養學生的創新意識需要教師加以引導，并適時點撥。在語文教學過程中，教師不要急于告訴學生答案，要學會給學生提出要求，讓學生帶著問題預習，然后在全班交流。學生自主弄清一些問題后，教師再提升問題的高度，對學生進行點撥，有目的地啟發學生思考，使他們獲得成功的喜悅，最終培養創新意識。

3.鼓勵學生展開想象，培養創新思維

學生具有豐富的想象力，往往喜歡天馬行空地幻想，這是十分重要的特質。教師要保護好學生的這種特質，同時通過多種方法正確引導，啟發學生在正確的指引下，在聯想中不斷獲得思維的歷練。每個學生的內心深處都有探索欲和挑戰欲，他們希望通過自身的努力戰勝困難獲得成功。教師在進行語文教學時，就可以利用學生這一心理，對不同學生給出不同的指引，讓學生可以順利打開想象的大門，進而通過分析、對比、篩選等思維活動，最終形成成熟的思維能力。

4.引導學生質疑，培養創新能力

在語文教學中，教師除了鼓勵學生大膽想象，還要引導學生對自己所學的知識提出質疑，讓學生學會自己讀文、自己設疑、自己解疑。在鼓勵學生積極探索的同時，教師還應該激發學生大膽求異的熱情，培養學生發散性思維，敢于向固定答案和書本問難，然后自主通過多種途徑積極探索。在語文教學中，教師應在引導學生感悟文章的邏輯結構、感知語言和結構的特點基礎上，努力激發學生的想象思維，打破框框，做到有所知，有所感，有所悟。

三、結語

學生正處于思維發展的重要時期，教師一定要打破傳統教育觀念，勇于創新，創造性地進行語文教學。要從創設學習情境、激發求知欲和想象力、倡導大膽質疑等方面培養學生的創新思維能力，讓語文教學成為學生全面發展的堅實奠基石。

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