部編版初中語文閱讀教學的效率提升策略

馬仲玲

摘 要 閱讀能夠使學生積累更多的知識，并能夠增強學生的語感和閱讀能力，因此，培養學生的閱讀能力非常重要。初中語文教師在實際的教學中要注重開展閱讀教學，有效引導學生依次閱讀課文內容，從而及時糾正學生錯誤的讀法和不正確的讀音，引導學生正確讀音、正確斷句。此外，教師還可以根據文章內容提問、制定閱讀計劃，并引導學生邊看視頻邊讀課文，調動學生主動閱讀，逐漸提高學生的閱讀能力，同時提升閱讀教學效率。

關鍵詞 初中語文;部編版語文教材;閱讀教學;提升策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0146-01

初中語文閱讀教學中教師要結合新課改提出的要求，以培養學生閱讀能力作為教學目標，而為了實現這一教學目標，教師要積極改變傳統的教學方法，在進行教學工作時，結合課文內容提問，并播放課文課件，能夠激發學生主動閱讀課文內容，逐漸提高學生閱讀的積極性。同時，教師還應重視結合學生課程安排制定閱讀計劃，使學生每天按照閱讀計劃讀課文，以使學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，以此實現教學目標，提升閱讀教學效果，實現語文教學的發展。

一、引導學生邊看課件邊閱讀

新時期下，推出了現代化教學手段，并被廣泛應用于初中語文閱讀教學中，在實際運用中教師利用多媒體技術查找與課文相關的微視頻，并在教學中借助投影儀播放課件、教學視頻，引導學生邊看課件邊閱讀，學生在閱讀中認真聽標準的讀法，并認真看課件中課文內容，調動學生邊看邊聽，學生在聽完后，教師則引導學生反復閱讀課文，學生在反復閱讀中積極通讀、品讀課文內容，同時，在閱讀中積累文中知識點和寫作手法，不僅獲取知識，同時也能夠提高其閱讀能力，并收取較好的閱讀教學效果，可見，運用多媒體技術輔助閱讀教學，能夠提升閱讀教學效率。

二、引入問題，激發學生主動閱讀

初中語文教師在進行閱讀教學時應認識到，在傳統教學模式下，學生的積極性難以調動起來，為此，教師在教學中要根據課文內容提出問題，引入問題以后，要求學生閱讀中解決問題，學生按照要求主動讀課文內容，學生主動性和積極性不斷得到提高。

例如：學習《從百草園到三味書屋》時，教師根據課文內容引入問題后，學生主動投入到課文的閱讀中，邊閱讀邊總結答案，學生積極歸納、認真閱讀，不僅集中了學生的注意力，同時激發了學生主動閱讀，轉變了學生被動的狀態，能使學生發揮主動性積極思考問題，其在深思熟慮后，帶著問題讀課文中的各個段落，閱讀中歸納答案，進而提高學生的歸納能力和閱讀能力，同時學生獨立自主解決問題，必然會增強學生的自主性和積極性，可見，提出問題，既能夠調動學生積極品讀，同時使學生深入理解課文中心思想，其在完全理解的基礎上，學生能夠扎實掌握文中知識，有效提升閱讀教學效率。

三、引導學生閱讀中分析課文主旨

初中語文教師除了講解課文內容之外，還應注重引導學生在閱讀中分析課文主旨，要求學生品讀、通讀，學生按照要求主動讀課文，邊讀邊思考課文主旨，深入分析中集中學生注意力，能夠促使學生主動投入到閱讀教學中讀課文，不僅提高學生的主動性，同時還引發學生深入思考和分析，學生在深思熟慮中歸納文中各段段落大意，并且，學生在完全理解課文內容的基礎上，扎實掌握課文主旨，同時更加流利地閱讀課文，進而提高學生的閱讀能力、學習效率、分析能力。可見，閱讀教學中，教師在講解知識的同時，要注重引導學生邊閱讀邊分析，調動學生積極讀課文、認真分析，從而提高學生的閱讀質量。此外，教師對于學生出色的表現，應多鼓勵，激勵學生主動讀課文，且認真分析課文中心思想，既增強學生自主閱讀能力，同時提升閱讀教學效率。

四、制定閱讀計劃，提高學生閱讀能力

要想提高學生閱讀能力，教師應根據學生課程時間安排制定閱讀計劃，如，要求學生每天放學完成作業后，選擇一篇自己感興趣的課文閱讀，要求學生每天閱讀30分鐘，學生按照閱讀計劃中提出的要求，每天閱讀，逐漸養成良好的閱讀習慣，進而也會積累更多知識點，逐漸拓寬學生的知識面，進一步增強學生的文化底蘊和閱讀能力。因此，閱讀教學中教師要注重制定閱讀計劃，調動全體學生積極按照計劃讀書，學生每天閱讀中加深對課文主旨的理解，進而扎實掌握文中知識、修辭手法，有效提高學生的學習效率，且提高閱讀教學效率。

語文閱讀教學過程中，教師要想構建課堂，應轉變教學理念，改變灌輸式的教學方式，從而落實提問教學法，并根據教材內容，播放相應的課件，引導學生帶著問題，邊看課件邊閱讀課文，要求學生閱讀中解決問題，進而調動全體學生積極讀課文，逐漸提升學生閱讀水平。此外，還應制定閱讀計劃，同時引導學生邊閱讀邊分析課文內容，進一步提高學生分析能力、閱讀能力，促進學生學習發展。

參考文獻：

[1]吳春芬.中學語文閱讀教學效率提升策略探究[J].才智， 2019（11）：9.

[2]李曉艷.淺談初中語文閱讀教學現狀及對策[J].文化創新比較研究，2017（35）：113+117.