小學生數學混合運算存在的問題及對策

張燕

摘 要 本文簡要分析了當前小學生對于數學混合運算中存在的一些普遍問題，比如在運算過程中嚴重缺乏簡算意識且仔細認真程度不足，在計算完成后缺乏必要的檢驗過程。進而，更近一步的說明混合運算的重要性。對于以上兩方面的探討，提出提升小學生混合運算能力的辦法：提高學生的仔細認真程度;在運算過程中培養仔細認真的學習習慣。

關鍵詞 小學數學;簡算法;混合運算能力

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0119-01

隨著我國經濟水平的不斷發展，教育方面也得到了巨大的進步，隨著教育改革的不斷深入，小學教育逐漸引起人們的關注。在小學教育中，混合運算是重要的組成部分之一，這是鍛煉學生的運算和思維能力。由于教育部對此提出了要求，為了進一步有效的提高小學生對于混合運算的掌控能力，小學教師在日常教學過程中有必要采取一定的教學技巧，來引導學生提高此方面的能力。

一、小學生在數學混合運算中存在的問題

從我國目前數學混合運算的教學水平來看，情勢顯然是不容樂觀。其中存在著一些問題，以下將詳細的進行論述。

第一，當今的小學生在運算過程當中嚴重缺乏簡算意識。不可否認，對于小學生來講，加、減、乘、除全部混合的計算過程相當復雜且難解，但其中的確也存在相當多的簡算法來幫助學生減輕這種混合運算的復雜程度。例如：乘法結合律、加法交換律、減法的基本性質等能幫助學生快速高效的降低復雜程度的方法。這不僅提高了效率和正確率，還幫助學生鍛煉思維能力。

第二，在運算過程中存在的仔細認真程度不足的問題。對于混合運算這種復雜程度較高的運算，更加要求學生認真仔細。否則一不小心就會一步錯、步步錯，將加號抄成減號，“2”錯抄為“3”，進位忘記加上等。在進行混合運算的過程中，打好草稿也是相當重要的，要防止學生在草稿紙上亂寫一氣，最后反而錯抄了錯誤的結果，功虧一簣。

最后，在完成一系列的計算之后缺乏必要的檢驗過程。小學生培養檢驗過程的習慣至關重要，通常沒有這些習慣的學生可分為兩種：一是對于自己盲目自信，二是對于繁瑣計算過程產生厭倦，不愿再去檢驗一遍。這種不好的習慣都是學生對于混合計算法掌握不好的原因。

二、提高小學生數學混合運算能力的重要性

提高混合運算能力可以培養學生的計算和思維能力?；旌线\算中所包含的運算規則和加減乘除的組合規律是多種多樣的。而且他對于計算中精準性和準確性是要求很高的，通過負責的運算公式和大量的數據計算，最后得出唯一一個準確答案。此外，數學混合運算在整個數學的教學比重上來說也是占據很大一部分比例的，根據小學數學教科書的目錄來看，跟混合運算有關的課程高達56%，如果學生掌握好混合運算，那么這對于他本身的課程學習的幫助是不可估量的。

三、提高小學生數學混合運算能力的辦法

（一）在運算的過程中要注意培養學生的簡算意識

根據現在小學生的教材，學生接觸到簡算方法的時候已經是四年級往后了。此時學生開始接觸加減乘除的各種交換律和減法的基本性質等簡算方法。但是學生之前的計算方法和思維已經固化，在實際操作中，學生還是會按照自己固有的一些方法和習慣上來，對于新學習的簡算方法還用不熟練。教師需要逐步引導學生，陪學生多練多學習，從實踐中熟練方法。

（二）在具體的計算過程中要培養學生的仔細認真的習慣

現在大部分學生都會因為不仔細不認真而犯一些錯誤，這些體現在別的地方可能不會造成太大的影響，但是在數學混合運算過程中，任何一些細小的失誤都有可能導致最后的結果錯誤。教師要幫助學生提升仔細認真的程度，步驟要一步一步接著算，不跳步、不串行、不抄錯任何一個符號。看清條件和問題，注意題目中句子的語言關系和數字關系。按照以上要求幫助學生解決粗心大意的毛病，逐步提升做題過程中的仔細認真程度。持之以恒的進行鍛煉和培訓，最后將會培養好學生的做題習慣。

（三）在運算結束后，養成檢驗的好習慣

由于數學混合運算的過程太過于繁瑣，導致大多數學生都畏懼于再多算一邊去檢驗結果。但是養成檢驗的習慣的確能幫助學生大大的增加正確率和精準度。在日常教學當中，不管是平時作業還是課堂考試，都要求學生將檢驗過程一起寫在計算過程旁邊，培養學生再算一遍的意識和能力。并且兩次的計算過程不可以照搬，要實實在在的重新計算一遍，防止學生投機取巧將原來的計算過程照搬。

四、總結

在教育部門的要求以及我國教育事業的不斷改革的背景之下，小學教育不斷的得到重視和關注。針對目前的數學混合運算的教學水平來就看，還是存在這一定的客觀因素影響著整體的教學水平。為了有效的提高學生混合運算的計算能力，教師需要針對以上幾點建議和解決方法，對學生的日常教學流程進行一定的規劃和改變。

參考文獻：

[1]劉迪.錯誤樣例與數學能力對小學生四則混合運算規則學習的影響[D].魯東大學，2018.

[2]劉薇.基于ACT-R理論小學數學“分數加法和減法”的教學設計研究[D].揚州大學，2017.