小學高年級語文實踐課類型與特征分析

郭佛秀

摘 要 新課改的深入促使小學語文教學迎來全面的優化與革新，作為語文教學中的核心內容，語文實踐課的開展可以在強化學生實踐能力的基礎上，起到鍛煉學生自主性的作用。所以，教師需順應新課改所提出的要求，強調對小學高年級語文實踐的開展，進而全方面促進學生成長。基于此，本文針對小學高年級語文實踐課類型與特征進行分析研究。

關鍵詞 小學;特征;高年級;語文實踐課;類型

中圖分類號：G628，O175.9，DF04?????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0123-01

國家與社會的發展與當代學生素質的養成存在緊密關聯，所以當前青少年綜合素質的培養儼然成為我國基礎教育教學的主要目標與重要使命。通過全面素質的發展，實現學生正確掌握人際關系處理能力，具備創新意識、科學意識，并不斷提高自身的社會責任感。而小學高年級語文實踐課的開展，是學生進行綜合素質強化的主要途徑，所以對語文實踐課的類型和特征進行深入分析研究具有現實意義。

一、高年級語文實踐課特征分析

（一）實踐性。高年級語文實踐課程的開展，會引導學生參與到多元化的活動中.促使學生在活動中進行親身實踐，通過調查、實驗、考察等活動，幫助學生進行問題的發掘和解決，進而達到學生問題解決能力強化的目的，并豐富學生的實踐經歷.通過對相關資料的收集和累積，促使學生進行語文知識的深入獲取。

（二）開放性。相較于傳統教語文課堂教學，實踐課其開放性相對較強。傳統語文教學其局限性較大，教學內容固定在教材之中，并且課堂教學內容固定。而高年級語文實踐課的開展，突破傳統封閉語文課堂，讓學生融入生活實際進行學習，無論是學生的學習內容，還是語文課程教學目標，都變得更為廣泛和多元。此外，實踐課不僅是針對某個知識點的學習，更是學生進行綜合素質培養的主要途徑。

（三）自主性。實踐課的開展，可以體現出對學生興趣、愛好的充分尊重，在具體活動中側重于學生自主學習能力的鍛煉。并且在實踐課堂中學生所扮演的角色也是課堂主體。而教師則是在實踐課堂中擔任著引導者、啟發者的角色，不會干預到學生的學習過程。

二、高年級語文實踐課類型分析

（一）常規性綜合實踐課

所謂常規性實踐課程，就是在具體教學過程中基于某種計劃性，帶領學生進行某種傳統語文活動的參加。例如課外閱讀活動的開展，該活動的開展儼然成為當前常規性語文實踐課中的核心內容，也是現階段小學語文教學中教師經常性所開展的實踐課程^[1]。例如教學《魯濱孫漂流記》文章時，在教學課堂中通過開展深入的教學學生的自主學習，引導學生體會魯濱孫的精彩、奇幻的精彩旅程。然后以此為基礎為學生推薦課外讀物《魯濱孫漂流記》。

或者是讀書、評書、演講、交流會等活動的開展。例如教學《狼牙山五壯士》課文時，組織學生在語文課堂中開展演講比賽。教師首先帶領學生對課文進行扎實性學習，引導學生對課文內容深入理解掌握。然后讓學生以自己的感悟和理解為依據，對課文進行申請朗讀。通過常規性綜合實踐課的開展，幫助學生鍛煉自身能力和素質，滿足于學生的實際學習需求。

（二）實踐性綜合實踐活動。

針對實踐性綜合實踐課的開展，主要目的就是讓學生在活動中進行親身實踐，并進行經驗的累積，以此為基礎幫助學生進行能力的全面提升。而實踐性實踐課開展，具體包括服務社會、參觀訪問、報刊剪輯、錄像觀看以及模擬表演等。例如教學課程《為人民服務》課文教學時，教師可以帶領學生參加相關社會服務來親身體會為人民服務的感覺。比如教師可以組織學生充當環衛工人，親身參與到衛生清潔之中，體會到生活的不易，并讓學生體會到為人民服務的思想內涵。通過實踐性綜合實踐課的開展，不僅讓學生加深對知識的理解，并幫助學生累積經驗，實現自身能力的全面強化。

（三）隨機性綜合實踐課

所謂隨機性綜合實踐課，是指在及大型比賽、節日以及征文等活動開展過程中所開展的實踐課。比如在母親節期間開展“偉大的母親”實踐課。引導學生分享關于自己與偉大的母親之間所發生的有趣故事，或者是讓學生講一講自己的母親。再或者例如在環保征文期間，教師可以讓學生自主收集關于環保的資料、數據等，然后讓學生分享自己的搜集內容，教師幫助學生進行完善和優化，最后進行發表。通過隨機性綜合實踐課的開展，學生必然會帶有濃厚的興趣主動積極的參與其中，在強化自身分析、整理、表達能力的同時，促使學生對語文課程的學習態度進行轉變，引導學生愛上語文學習。

三、結語

在小學語文高年級教學中植入實踐課，實現學生語文知識內容內化程度的加深，并起到鍛煉學生綜合素質的作用。實踐課程源自于語文課堂，但又優越于語文課堂。所以，教師必須進行語文實踐課的強化開展，為學生提供充足的實踐空間和機會，以期學生綜合素質的全面性發展。

參考文獻：

[1]張立娟.農村小學語文實踐活動在作文教學中的作用與問題淺析[J].課外語文（教研版），2014（2）.

[2]路遙.綜合實踐活動課與小學語文學科整合的嘗試和探索[J].吉林教育：綜合，2016（22）.