淺談農村初中物理實驗教學

付乾成

摘 要 新課標指出，科學探究是一種重要的學習方式，也是物理課程的重要內容。而物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗正是進行科學探究的主要方式。在物理教學中，實驗既可以激發學生學習興趣，又可以讓學生學習獲得新知識，驗證鞏固原有知識，更加重要的是它還能讓學生學會科學的學習方法，提高科學探究的能力，實驗的這種作用是其他教育無法替代的。但是農村初中物理實驗教學的現狀是：農村物理實驗教學的過程中，硬件不足的問題非常的普遍，絕大多數的教學實驗用器材都極其陳舊，有的破損嚴重，很難滿足實際的實驗要求。師資力量極度缺乏，絕大多數的實驗室都沒有配備專業的實驗室管理人才，加重了物理教師的負擔。

關鍵詞 農村;初中物理;實驗;教學

中圖分類號：G812.42，C45，C41????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0045-01

農村物理教學過程中教師還存在思想認識不不到位的現象，認為課本上的理論才是最重要的，有很大一部分教師甚至認為物理實驗過程過于繁瑣，學生組織過程也比較復雜，浪費時間，因此不愿意投入太多的精力去做物理實驗，常常以講代做。很多物理教師因循守舊，只是按部就班的遵照以前的經驗進行授課，沒有探索適合農村特點的教學方法，更不會針對現狀進行相關的探索，實驗教學流于形式，遠遠沒有達到新課標的相關要求。

根據目前農村物理實驗教學的現狀，需要做的工作還很多。下面，我僅僅從教師的角度談談，為了落實好農村物理實驗教學，應重視的幾個方面：

一、思想上應該充分認識到物理實驗在物理教學中占有重要的地位

它既是物理教學的基礎，也是物理教學的內容、方法、手段，因此，實驗教學是物理教學的重要組成部分。加強實驗教學，不僅可提高物理教學效率，還可提高學生的實驗素質，有助于培養學生的創造性學習能力。初中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材，只要教師做實施素質教育的有心人，對它們合理地加以應用，一定會在教學中收到良好的效果。

二、在初中物理實驗教學過程中，教師應當轉變傳統的教學觀念

過去的初中物理實驗教學嚴重阻礙了學生動手能力的發展。它不能有效地調動學生學習的積極性，進而導致初中物理實驗教學效率降低。因此，初中物理教師應當轉變傳統的物理教學觀念，尊重學生的主體地位，明白學生的想法，然后調動學生學習的積極性，發揮學生的主觀能動性，促使學生由原來被動學習物理知識轉變為主動學習物理知識。只有這樣，才能有效提升初中物理課堂的教學效率。例如，北師大版九年級《電動機》的教學過程中，教師應當給予學生自主探究的機會，尊重學生的個性，讓學生充分發揮自己的創造能力，自主研究小小的電動機，進而促進初中物理課堂教學效果的提升。

三、做好實驗預習、鉆研教材，做好實驗前的準備

首先，學生實驗前的準備。實驗預習是保證學生進行正確操作、獲得正確結果、了解演示實驗的前提。通過實驗前的預習，讓學生明確本實驗的目的、原理、方法，列出實驗使用的器材，設計整理出實驗步驟，還要能根據實驗要求和需要記錄的數據，設計記錄的表格，這樣在實驗過程中以及觀察演示實驗時才會做到心中有數，目的明確，從而提高實驗的質量。

其次，教師實驗前的準備。要求實驗前認真閱讀鉆研教材，了解學生目前學習狀況，了解實驗中可能產生的各種現象存在的問題，了解所要做的實驗根據的原理，采用的方法，安排的步驟。

四、明確實驗目的，教給學生觀察方法，培養學生觀察能力

農村初中學生有其自身的特點，在學習上受家庭、社會各種因素的影響，很多人對學習往往缺乏興趣，增加了教育教學的難度。為此，在進行實驗教學時，應爭取運用好物理學科的實驗特點，調動他們學習的熱情，積極完成實驗教學。剛開始實驗教學時，學生往往無所事事，置身事外，只是一個看客，甚至看也不知看什么，這其實是實驗的目的不明確造成的。物理實驗中，只有帶著明確的觀察目的去觀察，才能深入、細致、有效。因此，在實驗過程中必須要緊緊圍繞這個實驗目的，積極地把學生的觀察活動引向正確的方向，使觀察有了明確的目的，學生就不會是看看玩玩而已了。觀察能力的培養是一個長期而艱辛的過程，需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導學生，啟迪學生，讓學生勤于思考、善于觀察，激勵他們觀察的主動性。逐步養成良好的觀察習慣，形成良好的觀察方法。讓他們從"看熱鬧"到"看門道"。會看，就想動手做，參與到實驗中來。

五、教師要善于通過各種途徑開發實驗課程資源

在初中物理教學中，教師可引導學生用已有的實驗器材進行實驗，也可用效果更明顯、實驗誤差更小的新實驗器材進行實驗，還可以讓學生了解一些新的實驗技術。同時，應大力提倡用生活中常見物品做實驗。

總之，物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學少了實驗就像無源之水，缺乏靈性和活力，也失去了教學的意義。加強農村初中物理實驗教學，全面提高農村初中物理教學質量和學生的實驗能力，縮小與城市學生之間的差距，真正實現由應試教育向素質教育的轉化，應是農村初中每位物理教師義不容辭的責任和義務。