夢想課堂對中小學班主任工作的影響分析

劉曉霞

摘 要 夢想課堂對班主任的工作起到了不可估量的作用，一切用語言無法說透的大道理，通過一些游戲會讓學生領會。夢想課堂是班主任的德育基地。

關鍵詞 表達;團結;夢想

中圖分類號：Q344+.13，A，D814.24??????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0037-01

“夢想課程”是一系列面向義務教育1-9年級，基于“全人教育”理念，融合問題探究、團隊合作、創新創造、環境保護、情緒智能等元素的跨學科綜合素質課程。“夢想課程”的核心價值觀為“創新、多元、寬容”。老師們要學習夢想課程理念，明白夢想課程核心理念是問題比答案更重要、方法比知識更重要、信任比幫助更重要。夢想課程設計理念是基于兒童興趣，超越學科界限;基于學習主題，深耕個人意義;基于夢想中心，拓展時空資源;基于補充功能，提供多樣機會。夢想課程的特色是以兒童為本，就是不要關注老師給學生什么，而要關注學生要的是什么;注重專題學習，不要關注知識的系統，而要關注主題的統整;注重多樣機會，不要關注學到了什么，而要關注獲得多少機會。也就是說為了孩子自信、從容、有尊嚴地成長，使學生在身體、知識、技能、道德、智力、精神、靈魂、創造性都得到全面發展。夢想課程的活動方式生動有趣，最大的亮點是從始至終都是讓孩子們在玩中學習，在玩中獲得。玩是孩子的天性，讓孩子在游戲中學習是教育的最大技巧之一。夢想課程的每一個活動，每一個環節都讓孩子們親歷親為，體驗感受。設計的內容既貼近孩子們的日常生活，又具有豐富的知識性。夢想課程教學的氛圍是愉悅的，教學的內容和形式也是孩子們樂于接受的。

一、夢想課堂對于班主任工作的影響

沒有夢想課堂之前，作為班主任最為頭疼的問題是孩子說話支支吾吾，做事自私小氣，孩子們經常鬧矛盾，沒有閱讀的習慣。自從學校開設了夢想課堂之后，學生的臉上有了笑容，表現比以前好多了。

（一）學生敢于表達

夢想課堂的理念是讓孩子自信、有尊嚴地成長。夢想課程提倡的是過程比答案重要。孩子在開始上夢想課程的時候，也扭扭捏捏的，不敢參與，揣測著每一個活動老師的目的，害怕回答錯之后，老師批評。上過幾節課后，孩子們發現這里的老師根本不管答案的正確與否，關注的是你是否參與。孩子們沒有恐懼了，上課更加積極表達自己的觀點。課堂非常的熱鬧，就連平時最沉默的孩子也情不自禁地參與進來了。孩子們把夢想課堂的積極性帶入到班級中，學生敢于表達自己的觀點了，變得樂觀自信。孩子們告訴我，原來老師沒有以前可怕，他們可以在課堂上說出自己的想法了。

（二）學生懂得團結了

夢想課堂上曾做過幾次關于團結協作的游戲，對孩子的集體觀念有很大的影響。記得最早做的游戲是驛站傳信。學生按照他們平時的小組坐好，按照規則進行。有幾個小組總是出現傳遞錯誤，惹得大家哈哈大笑。笑過之后，我引導孩子們分析為什么會出現這個問題呢？得出的結論是小組不夠團結，沒有統一的傳遞方式，我行我素。我最后說，我們的班集體也是這樣，如果沒有大家的團結，結果還是很糟糕的。經過幾次這樣的游戲，孩子們變得比以前更懂事，更團結，效果比我單純的說教好多了。

（三）孩子有了夢想

不是因為孩子進了夢想課堂就一定有夢想，而是通過夢想課堂中的《走向遠方》和一些優秀的電影，打開了塵封多年的孩子的心。我們的孩子從讀書以來，早已迷失了自己，誤以為念書的目的就是考大學。走進夢想課堂之后，他們發現讀書的目的不止是考大學，原來還有很多的事情要做。一個學生偷偷的告訴我，老師，我長大要做作家，出很多的書。孩子的心很純潔，能夠讓我們純潔的心保持一個夢是我們最大的欣慰。我認為教育的最佳方式就是為每一位孩子尋找一個丟失的夢想，然后讓他們去追。

（四）孩子熱愛閱讀

新教育發起人朱永新先生說，一個人的閱讀史就是一個人的精神發育史。作為農村的學生，家中沒有任何藏書，家長也不支持孩子們閱讀，他們的閱讀令人擔憂。很幸運的是，夢想課堂提供了一千多冊最新的優秀兒童讀物。孩子們一有時間就會跑到夢想中心去閱覽。每一天路過夢想中心的時候，總會發現孩子們在靜靜地閱讀。夢想中心的書籍對學生有很多的吸引力。我真的希望孩子這種愛閱讀的習慣會終生保持，一定會收益無窮。

（五）做一個有愛心的人

夢想中心的建立是由愛心人士捐助的。我告訴孩子們，我們沒有能力現在回報這些愛心人士，也許他們也不需要我們的回報。我們最大的回報就是把這份愛心傳遞出去，用你的行動去傳遞愛。班上的好學生自發地開始幫助后進生的學習，后進生開始主動為班級做一些事情。我感覺到孩子被這種大愛所感染，他們開始行動了。

二、結語

夢想課堂對班主任的工作起到了不可估量的作用，一切用語言無法說透的大道理，通過一些游戲會讓學生領會。夢想課堂是班主任的德育基地。

參考文獻：

[1]李媛.“夢想課程”促進教師專業成長的案例研究[D]. 貴州師范大學，2016.

[2]趙志芬.“夢想課程”的探索和實踐[J].教育教學論壇， 2017（8）：279-280.

[3]黃玉琪.夢想課堂：策略與操作[J].新課程（綜合版），2015（6）.