畫(huà)中的秘密

吳春丹

摘 要 我國(guó)目前的兒童美術(shù)教育中，教師和家長(zhǎng)作為兒童畫(huà)評(píng)價(jià)的主體，常以成人的眼光來(lái)審核幼兒的作品，他們更注重對(duì)兒童美術(shù)作品結(jié)果的評(píng)價(jià)，而缺乏對(duì)兒童和兒童畫(huà)的進(jìn)一步剖析。本文結(jié)合我在幼兒園中對(duì)兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。

關(guān)鍵詞 兒童畫(huà);解讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0038-01

在幼兒園美術(shù)教育中，教師和家長(zhǎng)通常只是關(guān)注如何指導(dǎo)兒童繪畫(huà)，強(qiáng)調(diào)模仿和技能、技巧的練習(xí)，而忽略了兒童畫(huà)中兒童所表達(dá)思想、情感等等。美術(shù)作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達(dá)情感的特殊語(yǔ)言，傾聽(tīng)這種語(yǔ)言，是教師了解幼兒、幫助幼兒發(fā)展的途徑之一。作為一名幼兒教師，細(xì)心去解讀幼兒的繪畫(huà)能隨機(jī)抓住孩子的各種心理需要，掌握幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，從而達(dá)到師生之間的心靈溝通。解讀兒童畫(huà)，能深入了解兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的需要，了解兒童的個(gè)體差異，從而引導(dǎo)我們?nèi)プ鲆粋€(gè)更好的家長(zhǎng)、更好的老師。

一、兒童畫(huà)的內(nèi)容解讀

在我教學(xué)的過(guò)程中，我對(duì)我所教學(xué)的班級(jí)的幼兒的繪畫(huà)進(jìn)行了觀察和收集，并記錄下了一些幼兒對(duì)自己的畫(huà)的描述，通過(guò)了解和深入，對(duì)這些兒童畫(huà)進(jìn)行了一定的解讀。以下，本文將從三方面來(lái)解讀我班5-6歲幼兒的兒童畫(huà)。

（一）從幼兒的認(rèn)知水平方面解讀兒童畫(huà)

5-6歲幼兒的注意已經(jīng)逐漸從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展，觀察目的性也有所提高，能夠在主觀認(rèn)識(shí)與客觀對(duì)象之間建立聯(lián)系，較好地把握觀察對(duì)象明顯特征。同時(shí)能把簡(jiǎn)單的形狀與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)，但由于該時(shí)期幼兒正處于象征期過(guò)渡階段，因此畫(huà)面會(huì)相對(duì)單調(diào)，缺少想象的情節(jié)。

我們班一個(gè)5歲的小男孩的畫(huà)，畫(huà)面中的是他自己和他的好朋友。從畫(huà)中也可以看出，幼兒已經(jīng)能進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形的組合，用圓形代表了頭，用單線(xiàn)條表示了人體，平衡而對(duì)稱(chēng)，是“太陽(yáng)人”的典型畫(huà)作，這種畫(huà)作的產(chǎn)生是因?yàn)槭艽竽X中曾經(jīng)所描繪的“太陽(yáng)”的刺激。就像圖中的小人的描繪就表現(xiàn)了他的身心發(fā)育情況還是不錯(cuò)的，開(kāi)始關(guān)注自己的身體，并努力想要表達(dá)這種感受。

我們班6歲達(dá)達(dá)畫(huà)的這幅畫(huà)里，他畫(huà)的是他的爸爸媽媽還有他自己。從畫(huà)中可以看出，該幼兒的繪畫(huà)已經(jīng)有了概念化的特點(diǎn)，在畫(huà)面中，穿綠衣服的是爸爸，爸爸旁邊矮一點(diǎn)的、穿裙子的是媽媽?zhuān)钚〉哪莻€(gè)是他自己。他的畫(huà)中的人物都是用一個(gè)大圓圈代表頭，用小圓圈代表眼睛，多多少少的利用圖形或者線(xiàn)條代表人的手、腳，是美術(shù)發(fā)展中的“蝌蚪人”過(guò)程。就拿達(dá)達(dá)的畫(huà)來(lái)說(shuō)，同樣是“蝌蚪人”的畫(huà)作，可是他跟小朋友畫(huà)的“蝌蚪人”有所不同的地方就是他普遍運(yùn)用了圓形、橢圓形等形狀來(lái)相對(duì)細(xì)致地表現(xiàn)一個(gè)整體的人，對(duì)蝌蚪人進(jìn)行了重構(gòu)，這說(shuō)明達(dá)達(dá)對(duì)自己的身體構(gòu)造觀察的十分細(xì)致，人物造型能力也發(fā)展的十分良好。

（二）從幼兒的情感表達(dá)方面解讀兒童畫(huà)

孩子的繪畫(huà)作品并不是我們成人所想象的為了一定的目的而畫(huà)的圖畫(huà)，孩子的畫(huà)更多是帶有情感的，而且有些情感是內(nèi)在的、隱性的，自由創(chuàng)作繪畫(huà)有助于孩子通過(guò)畫(huà)筆把自己潛意識(shí)里的一些情緒和想法表達(dá)出來(lái)，也有助于孩子個(gè)性的健康發(fā)展。所以孩子的畫(huà)不僅是用來(lái)“看”的，也是用來(lái)“傾聽(tīng)”和“交流”的。

一個(gè)叫錦錦的5歲小女孩在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候畫(huà)的，在畫(huà)面中的那個(gè)小人代表著她自己，扎著兩個(gè)小麻花辮，笑得很開(kāi)心的樣子。在我們眼中簡(jiǎn)單的一個(gè)小人，幼兒也賦予了它如此鮮活又明亮的一個(gè)意義。

在兒童畫(huà)中，不僅有孩子對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，還有他們對(duì)周?chē)说囊恍┣榫w感受。所以一些平時(shí)不知道怎么用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的事情和孩子潛意識(shí)里的一些想法都會(huì)在不經(jīng)意間表達(dá)出來(lái)。

一對(duì)5歲的雙胞胎兄弟中弟弟的畫(huà)，在圖片中的那個(gè)既不是他自己，也不是他哥哥，而是他的姐姐。畫(huà)這幅畫(huà)的那天，他說(shuō)，他們?cè)诮鹑A的姐姐今天要回來(lái)看他們了，等到放學(xué)，他們就能看見(jiàn)他們的姐姐了。而那天哥哥的畫(huà)里畫(huà)的也是那個(gè)姐姐，他們都說(shuō)自己很喜歡他們的姐姐，可是姐姐在金華讀書(shū)，所以不是經(jīng)常見(jiàn)到。那些凌亂的數(shù)字代表著時(shí)間，等時(shí)間過(guò)去了，他們就放學(xué)了，回到家就可以看到姐姐了。雖然畫(huà)面中只有簡(jiǎn)單的一個(gè)姐姐的形象，可是結(jié)合數(shù)字的表現(xiàn)卻生動(dòng)又形象地表達(dá)了幼兒急切的心情。

（三）從幼兒想象的創(chuàng)造方面解讀兒童畫(huà)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”因此，兒童畫(huà)和成人畫(huà)相比，更重要的是想象力而不是繪畫(huà)的技巧。而兒童的想象力的表現(xiàn)在于他們對(duì)事物有著自己特殊的觀察方式和獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與感受。我們班6歲的陽(yáng)陽(yáng)的畫(huà)，身為男孩子的他最喜歡黑貓警長(zhǎng)之類(lèi)的英雄人物。在這幅畫(huà)中，他畫(huà)了他的爸爸、媽媽和他自己，與別的小朋友不同，他是用大白的形象畫(huà)的。孩子的畫(huà)往往不拘于現(xiàn)實(shí)生活的規(guī)矩和束縛，他們更喜歡天馬行空的想象和創(chuàng)造，而想象力正是發(fā)明創(chuàng)造的最不可缺少的一部分。

六、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)觀察所實(shí)習(xí)幼兒園班級(jí)5-6歲兒童的繪畫(huà)以及個(gè)別兒童的典型繪畫(huà)，對(duì)他們繪畫(huà)內(nèi)容的分析，從理論上探究?jī)和恼J(rèn)知發(fā)展以及心理成長(zhǎng)的規(guī)律，了解兒童的所思所想。

參考文獻(xiàn)：

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