關(guān)于新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的方法思考

章子端

摘 要 教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，嚴(yán)格按照新課改要求進(jìn)行教育，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)加以培養(yǎng)，學(xué)生也能因此打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成一定的發(fā)散性思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。基于新課程改革，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)路徑，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞 新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0002-01

新課程改革程度不斷加深，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)改革不可缺少，小學(xué)數(shù)學(xué)作為掌握基礎(chǔ)知識(shí)的教育學(xué)科，應(yīng)加強(qiáng)改革。然而，實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閿?shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，一些學(xué)生很怕學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)作為其他學(xué)科的主要基礎(chǔ)，有必要在新課改實(shí)行后，研究其教學(xué)方法的創(chuàng)新模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

（一）了解數(shù)學(xué)本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)階段，對(duì)各種事物有著好奇心，這樣更有利于學(xué)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠滿足學(xué)生好奇心，也能夠在學(xué)習(xí)之中使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，明白數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，初步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)，并能夠應(yīng)用數(shù)據(jù)運(yùn)算對(duì)生活中遇見的簡(jiǎn)單問題加以解決。

（二）合理應(yīng)用數(shù)學(xué)工具。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)語言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)過程中貫穿著數(shù)學(xué)基本邏輯，在這一過程中也能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基于對(duì)數(shù)字的認(rèn)知，應(yīng)教育學(xué)生在交流中合理使用數(shù)學(xué)工具，從而對(duì)生活中遇見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象以及問題進(jìn)行解釋和說明，對(duì)其相關(guān)結(jié)果作出證明和推理。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于語言學(xué)科，同時(shí)也屬于科學(xué)學(xué)科，學(xué)生在了解和使用數(shù)學(xué)學(xué)科過程中，能夠加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流和互動(dòng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)階段能夠良好地培養(yǎng)學(xué)生興趣以及塑造學(xué)生人格，也是最佳啟蒙學(xué)生的時(shí)期，在這一時(shí)期中學(xué)生有著較為活躍的思維，以及很強(qiáng)的思維可塑性，并且有著較強(qiáng)接受新鮮事物的能力，求知欲也較為強(qiáng)烈。針對(duì)這樣的情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅教學(xué)生數(shù)字認(rèn)知以及運(yùn)算，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，掌握學(xué)生的心理特征以及年齡特征，將其學(xué)習(xí)信心提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的路徑

（一）制定合理教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革的背景下，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)作為主體，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生身心特點(diǎn)相符合，最終目的為發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。在這樣的情況下，在新課改的要求下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)合理制定教學(xué)目標(biāo)，制定三維教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的基本目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，提升數(shù)學(xué)能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中加強(qiáng)培養(yǎng)其科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。除此之外，教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)對(duì)教育價(jià)值加以重視，在教學(xué)數(shù)學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育、思想教育以及情感態(tài)度教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好價(jià)值觀。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)沒有過于復(fù)雜的內(nèi)容，但對(duì)于一些知識(shí)仍然需要進(jìn)行判斷和分析，因此學(xué)生應(yīng)該多動(dòng)腦，從多個(gè)角度加以判斷和思考，在這一過程中逐漸提升學(xué)生邏輯思維能力。有效引導(dǎo)學(xué)生將具體形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄筮壿嬎季S，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的應(yīng)是對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行初步培養(yǎng)。在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的全過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力應(yīng)落實(shí)于教學(xué)的每一堂課。

（三）加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)。興趣是最好的老師，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣之后，學(xué)生才能將學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升，在數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，將課堂有效性提升，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，來集中學(xué)生注意力。創(chuàng)設(shè)情境不僅要符合教學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)語言。在教師進(jìn)行提問時(shí)，應(yīng)有具體、明確、具有探究性的問題。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)從發(fā)展和動(dòng)態(tài)的角度來看待學(xué)生。現(xiàn)階段信息化程度不斷加深，學(xué)生能夠利用很多渠道獲得信息，從而創(chuàng)設(shè)情境也應(yīng)具有時(shí)代感，進(jìn)而良好引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家以及社會(huì)的發(fā)展。

（四）教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)具體教學(xué)中，應(yīng)用生活知識(shí)能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，使其更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生因此可以在生活以及課堂上合理解決數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)留下更深刻的印象。在生活中能夠反映數(shù)學(xué)知識(shí)，其與生活有著緊密的聯(lián)系，教師在具體教學(xué)中，應(yīng)在課堂教學(xué)中融入生活情境，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境以及氛圍，在教學(xué)中拓展學(xué)生的教學(xué)思維，提升其數(shù)學(xué)感知力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。在數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不能推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展。新課改的深入要求學(xué)生可以良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不受到教師以及教科書的限制，從而更良好地發(fā)展數(shù)學(xué)能力。針對(duì)這一情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)創(chuàng)造一些實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉其實(shí)踐能力，提升其知識(shí)運(yùn)用的程度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理運(yùn)用教具，使學(xué)生可以良好地動(dòng)手實(shí)踐，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

三、結(jié)語

在新課改背景下，為滿足現(xiàn)階段教育發(fā)展需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)改革創(chuàng)新。將教學(xué)質(zhì)量提升，教師應(yīng)重視和充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索。教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及意識(shí)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃永貴.淺談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)現(xiàn)方法[J].學(xué)周刊，2018（05）：105-106.