高中地理課如何培養學生的探究能力

楊艷紅

【內容摘要】教育，對于我國發展是十分重要的。我國在實際經濟建設，以及文化建設過程中需要大批量的人才貯備作為保障，而傳統應試教育模式培養出來的學生無法滿足社會對于人才的需求，學生們只知道如何應付考試，如何通過記憶來提高自己的學習成績，而缺乏將理論知識和實踐相結合的能力，在實際學習的過程之中，缺乏相的探究能力。在高中地理學科的教學工作中，如何有機的培養學生的探究能力，是開展地理學科教學工作的終極目標。

【關鍵詞】高中地理? 探究能力

引言

高中地理作為文史類學科的必修課程之一，在實際生活中也有著較高的意義和價值，學生通過對高中地理相關知識的學習，能夠在實際生活遇到類似情景時，能夠融會貫通，知曉導致該情況的原因。在實際教學活動開展的過程之中，傳統的教學模式保守，無法激發起學生相應知識的興趣，所以，需要創新教學模式，在傳統的教學模式上進行改革創新，使學生真正喜歡上學習地理這門學科。在培養學生探究能力的過程中，要從教育著轉變會引導著，老師需要采取潛移默化的方式，使學生自己養成一個樂于探究的行為習慣，從而使其在面對問題的時候，主動的探索，尋求答案。

一、培養學生探究能力的實例淺析

1.豐富課堂教學活動開展的形式

以往傳統的教學模式，主要是依托老師對相應的地理學科知識進行講解，然后讓學生自行理解，并就學生在理解相關知識過程中遇到的問題進行答疑，整個教學模式過于流程化，沒有調動起學生學習相關地理知識的積極性，從而直接對影響到整個課堂的教學效率。所以，需要通過豐富課堂教學工作開展的形式，為學生營造出一個積極的學習氛圍，使其能夠對學習相關的地理知識產生興趣，從而提升整個課堂教學活動的效率。

例如，在講解必修一《大自然的水循環》章節的過程中，就可以在課堂上開展相應的模擬活動來增加學生們主動探索的意識。在課堂活動的一開始，老師需要向學生說明整個水循環的流程，明確分析出水是如何通過蒸發，液化進行循環的，然后讓學生以小組為單位，派發給每個小組一套相應的實驗器材，讓學生通過相應的理論知識進行相應的探索，在課堂上搭建出一個完整的水循環系統，所有的小組在實際操作的過程中，可以積極地討論整個水循環系統的流程，討論的本身也有助于提升學生們的探究能力。在所有小組完成水循環系統的搭建之后，老師再集中對每個小組所搭建出來的系統進行點評，明確的指出各個小組的主要問題，從而使其鞏固所學習到的理論知識①。

2.增加教學工作中的互動

傳統高中地理教學工作的開展，老師作為傳授知識的主體，占據了一節了絕大多數的時間，但是，絕大多數學生都不能夠確保其對老師所教授的知識完全理解，所以就會導致學生的學習效率低下，而且會使其產生對高中地理學科的厭惡心理。除此以外，機械式的教學模式，會使學生喪失自我探究的意識以及能力。所以，老師在開展相應教學工作的過程之中，要有意識的增加和學生之間的互動，從而切實提高學生的學習效率，以及自我探究的能力。

例如，在選修六《森林及其保護》章節的教學活動中，就可以采取問答的形式來代替傳統的教學模式。在上課之前，老師要根據整篇課文的主線組織好問題，并準備充分，所有的問題要具有連貫性，以及邏輯性，當開展課堂活動的過程中，采取一問一答的形式開展互動，在講解森林形成的過程時，要首先對學生進行提問，激發其思考森林是問什么形成的，并逐漸深化問題的層次，在講完我國目前森林資源的現狀以及主要問題之后，可以把問題拋給學生，問學生如何進行防護措施才能夠切實有效的提高我國的森林覆蓋面積。最終，通過問答互動的形式，使學生建立起自我探究的意識，從而使在學習其他章節知識的過程中，不會先依靠老師，而是自我進行探究，在得不到準確的答案才向老師尋求幫助。

3.戶外探索活動的開展

戶外教學活動的開展，也是提高學生探究能力的主要手段之一，例如，在《海洋概述》章節的學習中，就可以組織學生參觀海洋館，通過直觀的感受來帶動學生學習和海洋知識相關的理論，在參觀之前，預先設置幾個問題，讓學生在實際參觀海洋管的過程中具有主動探索的意識，在整個參觀結束之后，要求每位學生針對此次海洋館的參觀之行寫下觀后感②。

結束語

高中地理雖然歸屬于文科，但是其中大部分知識還是需要有良好的邏輯思維能力以及探索能力，所以，在實際教學活動開展的過程之中，對學生自我探究能力的培養，實際是為了培養學生主動探究的能力，從而促使其有效的提高自身的學習效率。在實際培養學生探究能力的過程中，要注重因人而異，對于不同性格的學生群體，要采取不同的教學方式，從而切實提高整個教學工作的質量。對于內向的學生而言，要采取循序漸進的方式來進行，在實際開展相應教學活動的過程中，要注重所有學生整體的節奏。

【注釋】

① 田芙蓉. 高中歷史教學中有效培養學生探究能力的策略[J]. 金色年華：教學參考，2012（11）：71-71.

② 徐剛. 淺談探究性學習為主的初中歷史教學——以培養學生探究能力為例[J]. 都市家教月刊，2017（1）：138-139.

（作者單位：甘肅省酒泉市實驗中學）