初中數學教學方法的改革

王敏

【內容摘要】初中數學教學方法改革是素質教育的要求，教師要銳意改革，提高學生的學習能力，培養學生好的學習習慣，積淀學生的數學素養，養成優秀的數學精神，培養學生運用知識和能力的本領。

【關鍵詞】教學方法? 改革? 演示教學? 小組合作討論

教師要更重視數學教學，創新教學模式，營造好的學習氛圍，運用科學的教學方法推動數學教學的發展，積淀學生的數學核心素養。筆者根據多年教學經驗，來談一談幾種教學方法。

一、遵循以人為本的教學理念

教師要圍繞學生進行教學，科學地分析學生的學習成績。教師應該注重發揮學生學習的主人的作用。教師不能以自己為中心，而要以學生為中心，注重學生為主體，實現學生自己理解和內化知識。教師的教學改革應該遵循以人為本的理念，促進學生向著個性化發展的目標努力。教師也要培養學生的創新能力，重視基礎知識的教育，為學生今后深造打好基底，這樣學生的思維會更加活躍，不斷萌生出靈感，產生創造性的數學解題思路，實現學生學習綜合能力的提升。

二、小組合作討論教學方法

在初中數學教學中，教師要開展師生討論的教學方式，實現師生互動，保證學生學習的良性循環，培養學生集體的意識，重視引導學生對外交流能力的培養。例如，教師在帶領學生平行四邊形的學習中，可以組織學生討論“對邊平行且相等的四邊形是不是平行四邊形”，如果認為是的，應該怎樣證明。教師可以組織學生發揮優勢，展開想象，調動聰明才智，從不同的角度進行假設和證明。這樣，即使開始不會證明的學生，也會在優秀的學生的影響下，順利掌握證明的方法，提高學生小組合作學習的效率。

三、大力開展演示教學

過去，教師是舞臺的主角，孩子對教師的言行都很關注。現在，教師要發揮學生學習的主人的作用，加以對學生更多的關注。教師可以抓住學生的心理特點，引導學生開展高效高效率的學習活動。教師可以充分進行教學演示，例如，教師可以演示數學講課的內容和知識，尤其是定義、公理等科學證明的知識，還可以運用現代多媒體設備進行教學，更直觀更顯然。例如，教師在給學生講解“角”的概念的時候，可以雙臂伸平，慢慢張開雙臂，形象地給學生演示角的概念。教師運用肢體語言能調動學生的想象力，肢體語言教學和演示教學結合起來，能春風化雨，潤物無聲，深化學生的認識，讓學生理解更深刻。

四、開展問題教學法

初中數學教師要全面科學地認識教學目標，提煉教學重難點，設計教學過程。教師要善于引導學生學會質疑，教師可以及時引導，也可以展開學生討論，教師進行總結，進而保證學生能夠靈活運用。教師可以創造必要的情境，發展學生的思維品質，讓學生將初中數學學習內化為學習的需要，引導學生進入數學知識學習的新的境界，發展學生的思維品質。初中數學教師也要實現學生自主探究，合作交流。初中數學是和外界不斷交流的過程，來自于現實世界，作用于現實世界。所以，初中教師可以結合學生的生活中的實例，教會學生體會學習和應用數學的樂趣。教師可以讓學生預習，請優秀的學生當數學小老師，保證教學的效果。教師還要將班級授課制改進成學習小組的教學組織形式，實現學生學習互動，促進師生共同合作。

五、實施分層教學、因材施教

教育要面向全體學生，讓不同的人都獲得不同程度的發展。教師要思考應該培養怎樣的人才，注重學生知識學習和人才培養的和諧統一。教師也要考慮到學生的家庭背景、知識水平、發展潛力、知識基礎的差別，展開分層教學。例如，教師可以進行教學目標分層、課堂訓練分層、作業分層、考試與評價分層等。教師也可以按照學生的實際情況進行分班，來更好地開展分層教學。

六、運用多種教學方法

新課程改革要靈活開展教學，讓課堂多樣化。教師要改變一支粉筆一本教材一塊黑板的教學局限性，讓初中數學更加充滿神奇的魔力。伴隨著高科技的發展，教師要運用先進的教學理念，開展豐富的教學活動，煥發數學課堂教學的魅力，運用多媒體教學設備等進行教學，還要開展課外數學學習活動，例如，開展初中生講數學家小故事比賽等，煥發學生的學習活力，保證學生挖掘學習的潛力和動力，實現學生主動學習，提高學生課堂學習的效率。

七、加強教學反思

初中數學教師要加強教學反思。教師要更新教學觀念，在具體運用的過程中不斷加強探索，積極結合學情，及時想出優秀的解決方法，豐富學生的學習經驗，更好地實施新課程改革，豐富自己的教學經驗，讓學生更加成熟。教師要常常反思自己，在反思中優化自己的教學思路，美化教學語言，豐富教學藝術，改進自己的教學過程，積累更多的經驗，提升學生的學習能力，提升初中數學教學的效果。

總之，保持國家發展的動力就是改革。在新課程改革的背景下，教師要創新教學模式，改革教學方法，制定科學的教學教案，實現師生和諧共處，保證美好的師生關系，端正學生的學習態度，發展學生的個性，提高學生的綜合能力，實現學生全方位發展，積淀學生的數學核心素養。

【參考文獻】

[1] 孫祖剛. 新課改下初中數學教學方法的改革與創新[J]. 中國教育技術裝備，2016（5）.

（作者單位：江蘇省揚州中學教育集團樹人學校）