初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)研究

胡淼

【內(nèi)容摘要】地圖是地理學(xué)習(xí)中的重要組成內(nèi)容。中學(xué)階段地理教材中的圖像不僅是對(duì)于文字內(nèi)容的補(bǔ)充和說(shuō)明，其同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的一個(gè)重要渠道和途徑，如此說(shuō)來(lái)，學(xué)生的地圖閱讀能力實(shí)際上又是學(xué)生能夠?qū)W好地理的基本能力。因此，本文著眼于初中學(xué)生在地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)探討，作者提出了幾點(diǎn)思考和意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 地理教學(xué)? 讀圖

地理教學(xué)從一定意義上來(lái)講，離不開(kāi)地圖，因此地圖又在地理教學(xué)中承擔(dān)著重要的作用。事實(shí)上，地圖能夠?qū)⒁恍┍容^零散的地理事物歸結(jié)于一副圖中，使其實(shí)現(xiàn)條理化和綜合歸納，以能夠很好的從其中清晰的呈現(xiàn)出地理知識(shí)的規(guī)律性特點(diǎn)，同時(shí)也能夠比較易于讓學(xué)生掌握和接受。另外也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到輕松自如，有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信。

一、激發(fā)讀圖興趣，培養(yǎng)觀察地圖的主動(dòng)性和積極性

學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)需要首先教學(xué)生愛(ài)看圖，并且以此激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地投入到地圖地閱讀過(guò)程中去。對(duì)地理學(xué)習(xí)感興趣且學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生往往都喜歡地圖且擅長(zhǎng)運(yùn)用地圖，那么教師在教學(xué)中也不斷的給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的閱讀地圖的好習(xí)慣，并且以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生的讀圖興趣。這一點(diǎn)我們特別提到在初一上新課的時(shí)候就要求教師要將日常生活中比較常見(jiàn)的地理圖像給學(xué)生展示出來(lái)，舉個(gè)例子，像天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖，城市交通圖、包括某一景點(diǎn)的導(dǎo)游圖和人民幣郵票上面的民族特色和民族風(fēng)格等一些風(fēng)情圖像，或者是車載導(dǎo)航圖以及與實(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的地圖等等。

結(jié)合生活當(dāng)中的一些例子，我們可以教學(xué)生切實(shí)地感受日常生活中的地理，進(jìn)一步感受地圖在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，勁兒引導(dǎo)學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注他們?cè)谏钪械牡乩韴D像，更加重視對(duì)地圖的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)起地理地圖學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性。舉個(gè)例子，2017年9月3日～9月5日，金磚會(huì)議在福建廈門(mén)舉辦，給學(xué)生上課時(shí)，教師可以結(jié)合這個(gè)熱點(diǎn)，讓學(xué)生從地理地圖中找出相關(guān)的熱點(diǎn)信息，即從世界行政區(qū)化圖上面將一些金磚國(guó)家找出來(lái)，并且對(duì)這五個(gè)金磚國(guó)家的地理位置進(jìn)行分析，當(dāng)然也可以教學(xué)生閱讀世界氣候圖和世界地形圖以及世界工業(yè)分布圖等等其它的地圖，同時(shí)對(duì)這些國(guó)家的自然環(huán)境特征以及工業(yè)特征進(jìn)行分析，如此讓學(xué)生始終覺(jué)得，地理學(xué)習(xí)在他們以后的日常學(xué)習(xí)和生活中是有用的，并且地理學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。

二、教師自身業(yè)務(wù)能力要提升

對(duì)于教師業(yè)務(wù)能力的高低可以從某中意義上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而現(xiàn)代化地理教學(xué)中需要借助信息技術(shù)來(lái)頻繁地開(kāi)展輔修性地理教學(xué)。作為是初中的地理教師，就要首先積極的參加各種各樣的在崗培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)，并且又要熟練地掌握各種計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)及手段、技能，要能夠緊跟時(shí)代的步伐，積極的適應(yīng)電子時(shí)代的信息化地理教學(xué)。除此之外，教師還要練習(xí)自己的板圖板畫(huà)能力，以便于能更好的在課堂上使用。

三、注重教學(xué)中的圖文結(jié)合

具體的教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)跒榱丝梢赃M(jìn)一步提升學(xué)生理解及畫(huà)圖的技能，作為教師方面，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)挑選合適的地圖，然后對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以及對(duì)圖片及文字進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦茫⒁源藖?lái)提升學(xué)生的讀圖能力，如此讓學(xué)生可以充分的了解各個(gè)地區(qū)的地理特點(diǎn)。而如果是要了解并掌握一些省級(jí)行政區(qū)，那么圖像和文字是不連在一起的，如此，教師就可以直接在上課的時(shí)候用圖文的方式幫助學(xué)生加深對(duì)地圖的理解。而如此也可以比較充分的利用學(xué)生上課的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高其課堂學(xué)習(xí)的效率，有效的避免使得學(xué)生的精力得到浪費(fèi)。基于教師的實(shí)際指導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握一些地理讀圖必備的技能，這樣對(duì)其以后的地理學(xué)習(xí)也會(huì)有所幫助。

另外還有一種方法，就是要讓學(xué)生把一些比較復(fù)雜的山河分布運(yùn)用一些比較簡(jiǎn)易的理解方式將其描繪出來(lái)，同時(shí)還要將一些較重要的山河記在腦子里，此方法可以稱其為理解記憶。打個(gè)比方，為了可以讓學(xué)生記住長(zhǎng)江，首先第一步就要求學(xué)生可以在地圖上簡(jiǎn)單的描繪出“W”形狀的長(zhǎng)江主干流以及“V”字形的長(zhǎng)江流域分布圖;第二步則需要將相關(guān)的知識(shí)標(biāo)注在地圖上面對(duì)應(yīng)的位置上，如此一來(lái)對(duì)知識(shí)的梳理就顯得清晰明了。填繪圖：運(yùn)用不同的顏色和符號(hào)將地圖中的地理知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)即為填繪。在進(jìn)行填繪的時(shí)候需要經(jīng)過(guò)一個(gè)要點(diǎn)：突出重要的知識(shí)點(diǎn);針對(duì)點(diǎn)線面這些符號(hào)的應(yīng)用方式，一定要注意不可以與已知的地理事物對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式出現(xiàn)重復(fù);彩繪過(guò)程中，可以運(yùn)用各種表達(dá)方式，像“點(diǎn)”、“斜線”都能夠用來(lái)表現(xiàn)知識(shí)。而不管是選擇哪一種表達(dá)方式，必須要給予相對(duì)性的注釋。譬如像某一個(gè)點(diǎn)表示“上?！?，某一個(gè)斜線表示“寶成線”，而四川盆地則又可以是另外一片區(qū)域等。

結(jié)語(yǔ)

初中屬于學(xué)生地理學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，亦是高中地理地圖學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，與此同時(shí)，中考時(shí)對(duì)于學(xué)生的讀圖和析圖能力都有了顯著的要求。初中階段培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，亦是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力以及思維能力、空間能力、審美能力等。

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（作者單位：江西省贛州市章貢中學(xué)）