初中數(shù)學教學課堂的有效性管理

沈俊山

【內容摘要】班級管理是學校管理最基礎也是最重要的工作，而課堂是教育教學工作開展的主陣地，所以，課堂管理水平的好壞直接影響到一個學校的教育教學質量和管理水平。“教育有法，教無定法”，就是鼓勵教師要不斷改進自己的教育教學方法，不斷創(chuàng)新、勇于實踐，在不斷的探索與實踐中找出符合新課改下的教育教學模式。只有這樣，才能摸索出自己的教學風格;才能讓自己的課堂教學活動取得最佳效果;才能讓學生在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮自己的潛能，學習知識提高能力;才能提高教育教學質量。

【關鍵詞】數(shù)學教學 課堂 有效性管理

在新課改下，課堂教學無論是從教師的教還是學生的學都發(fā)生了前所未有地變化，但無論如何變化如何改革，我們都要遵循：一切為了學生、尊重學生個性化差異、培養(yǎng)有綜合能力的人才這一原則。

課堂是數(shù)學教學的主爭地，所以作為數(shù)學教師應該以最前沿的教學思想和教育理念來指導數(shù)學課堂教學。在平日的教學中，最主要的教學活動和組織方式都在課堂教學過程中發(fā)生，因此，課堂教學管理的好壞在一定基礎上決定著教學質量，也是提高教學質量的主要途徑。“教育有法，教無定法”，就是鼓勵教師要不斷改進自己的教育教學方法，不斷創(chuàng)新、勇于實踐，在不斷的探索與實踐中找出符合新課改下的教育教學模式。只有這樣，才能摸索出自己的教學風格;才能讓自己的課堂教學活動取得最佳效果;才能讓學生在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮自己的潛能，學習知識提高能力;才能提高教育教學質量。那么，如何才能使自己的課堂管理真正有效？

一、 巧妙導入新課，有效呈現(xiàn)教材內容

課堂的導入不是隨心所欲的，是有講究的，要經過教師的深思熟慮。俗語說：良好的開端是成功的一半。教師根據(jù)不同的課型、不同的內容、不同的學生心理特點精心策劃和設計導入，呈現(xiàn)教材內容，不僅使學生能高度集中注意力，產生強烈的求知欲，而且有效激發(fā)學生的學習興趣。老師可以用新舊知識之間內在聯(lián)系，呈現(xiàn)教材內容;以學生的生活經驗來呈現(xiàn)教材內容;以特殊的情境背景來呈現(xiàn)教材內容;以不同先進手段來呈現(xiàn)教材內容等等。

二、優(yōu)化教學設計，實施分層教學

學生存在的個性化差異是我們不能忽視的問題。這也必然為我們的教學工作帶來了一定的難度和高度。正因如此，在我們平時的教學中，教師如果用同一種方式同一種水平來對待要求每一位學生，最終導致全班學生的兩極分化，好的越好差的越差。而數(shù)學是一門需要培養(yǎng)鍛煉學生邏輯思維能力的學科，需要學生保持活躍的思維開展數(shù)學學習。每個班級中等水平的學生還是大多數(shù)。在課堂教學中，教師安排教學應以這部分學生為主體，同時兼顧優(yōu)等生和后進生。如果個別學生對課堂上某些內容理解不透，教師則要鼓勵學生利用課余時間小組討論或請教小組長或查閱資料或尋求老師幫助，老師可能要犧牲休息時間。特別強調的是，分層教學要真正體現(xiàn)在課堂的每個環(huán)節(jié)中。如，問題的提問方面，也應當注重分層次原則，根據(jù)學生的實際情況預設問題，在課堂中體現(xiàn)“人人有事干，事事有人干”的原則，從而使每一位學生學有所得，每天有進步。如在學習圓時，后進生來回答基礎的概念知識，讓中等生進行運算，讓優(yōu)等生進行知識的拓展運算，使每一位同學都能夠找到自己的優(yōu)點和不足，從而促進整體的進步與發(fā)展。

三、積極鼓勵學生，激發(fā)創(chuàng)新能力

初中生正處于對任何事情都好奇的心理階段。教師可以充分利用這一點，激發(fā)學生的求知欲，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。具體課堂教學上，教師要設法讓學生主動思考問題并積極討論問題。課堂討論形式可以是小組討論、同桌討論，師生討論。其目的在于鍛煉學生獨立解決問題的能力，享受學習過程中的樂趣和成就感，提升學習積極性。值得注意的是，有些老師在提問時，一定要讓學生按自己預設的標準答案來回答，不允許學生出現(xiàn)不同意見。這是要不得的。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就必須尊重學生的開放性思維模式。

四、激發(fā)學生發(fā)散思維，培養(yǎng)一題多解能力

數(shù)學這門學科不同于其他學科，它本身具有很強的靈活性。我們在數(shù)學教學過程當中反復強調“舉一反三”的思想，因此教師要在平時的教學中就要有意識的激發(fā)學生的發(fā)散思維，一道數(shù)學題如果從多個角度多種思路來審視，往往就會得到不同的結果。尤其是對初中八九年級的學生來說，他們已經儲存了一定的數(shù)學知識，積累了一定的解題方法，在運算時可以采用多種方法，實現(xiàn)一題多解。這一過程中能最大限度地拓寬學生數(shù)學思維的深度和廣度，突破數(shù)學思維的定式。

五、利用多媒體技術，使課堂教學簡易化

伴隨著信息技術的高速發(fā)展，多媒體技術已經走入初中課堂，就數(shù)學這門學科來說，多媒體教學在形式上改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學。特別是在學習幾何圖形的時候，如果教師只用傳統(tǒng)的教學器材來進行課堂教學，很難將圖形直觀形象地展現(xiàn)出來。久而久之，學生只會感到數(shù)學課單調乏味。而如果教師利用計算機軟件把原本復雜的幾何圖形更加形象、具體、直觀的展現(xiàn)出來，讓學生一目了然，學生感覺數(shù)學課并不可怕，知識點很容易理解。這不僅符合新課程下的教學規(guī)律，也符合學生對于知識的認知規(guī)律，更容易讓學生主動融入到學習當中去。

課堂教學是動態(tài)的復雜的，沒有統(tǒng)一的模式。教師要不僅保留傳統(tǒng)教學中的優(yōu)良思想，而且要積極學習先進的教學理念更新思想，還需要廣大老師進一步提高和完善自己的教學探索和實踐，以便形成更有價值的理論體系。在大力推行素質教育的今天，我們要當好學生的引路人，把課堂歸還給學生，培養(yǎng)出一批有思想、有能力接班人。

【參考文獻】

[1] 閆承利.素質教育課堂優(yōu)化[M].教育科學出版社， 2000.

（作者單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣第四中學）