小學語文作文教學中的生本教育

唐訓安

【摘 ? 要】 ?本文主要以小學語文作文教學中的生本教育為重點進行闡述，結合當下生本教育理念的相關概述為主要依據，從注重興趣的培養、與學生生活建立聯系、培養學生的閱讀能力、營造良好的學習氛圍這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高小學語文作文教學質量。

【關鍵詞】 ?小學語文;作文教學;生本教育理念;思考

小學時期的教育是學生人格培養的主要階段，語文作為基礎科目，為小學生學習其他學科知識的前提，而小學語文的重點是作文，為此，小學語文教師需給予作文教學高度重視。生本教育注重以學生為中心，把生本教育合理運用到作文教學中，基于學生為主，可以切實提升學生的寫作能力，進而為他們考出理想的語文成績做鋪墊。本文主要針對小學語文作文教學中的生本教育進行分析。

一、生本教育相關概述

所謂生本教育指的是一種基于學生為中心的教育。生本教育要求相關教師在實際教學中需轉變教學理念，注重以學生為本，通過生本教育來推動學生良好發展。生本教育理念如今已在我國諸多小學進行了引用，并取得了良好效果。在生本教育實施中，教師需給予學生個體化差異高度重視，從而制定針對性措施來深挖學生內在潛能，讓學生自身能力得以發展，從而獲得更好的教育。在小學時期的語文教學中，生本教育指的是注重學生主體性，優化教學方法與理念，加強學生寫作技巧，培養學生創新能力與想象能力。

二、小學語文作文教學中的生本教育方法

對于小學語文寫作教學來講，合理引用生本教育思想十分重要，其是提高學生寫作興趣的基礎，也是營造良好課堂氛圍的關鍵。為此，教師需給予其高度重視，以下小學語文作文教學中的生本教育方法。

1.加強培養學生寫作熱情。對于小學時期的學生來講，興趣是鼓勵學生學習的主要因素，另外還是幫助學生形成良好習慣的主要動力。基于生本教育背景下，為了加強學生的寫作能力，教師在常規教學中，需大力培養學生寫作熱情。如組織學生開展作文寫實活動或是設計主題板報等。其實際目的是讓學生化被動為主動，轉變學習狀態，推動他們各方面良好發展。

2.聯系學生實際生活。語文寫作需要同現實生活相關聯，生活中有諸多良好的寫作素養。為此，在生本教育過程中，小學語文教師不但要教授教材中的例文，還需適當地擴寬學生視野，豐富其生活經驗，進而幫助學生累積更多素材。例如，在對學生進行“我的母親”主題作文教學時，小學語文教師需要求學生給自己的母親洗一次腳，讓學生感受母親平時為我們洗腳的心情，鼓勵學生同實際生活中觀察母親所做所為，激發學生情感體會。

3.大力培養學生閱讀能力。若想提升小學生的寫作能力，加強閱讀訓練十分重要。其主要因為閱讀教學能夠幫助學生理解更多優美語句，在形式多樣的文章中，學生能夠切實學到諸多表達手法與寫作技巧。在實際教學中，小學語文教師需嚴格遵循生本教育思想，重視學生學習要求，通過對學生認知水平的觀察，為學生選擇合理的閱讀題材。并使用有效方法刺激學生展開對應的閱讀。

此外，為了提升學生寫作能力，在閱讀教學中，語文教師需指導學生分析例文的表達方式與優美語句，并加強學生審美能力，進而讓學生從心往外的喜歡語文寫作。需要高度重視的是，學生閱讀習慣養成為一個長期過程，這需要教師一直堅持，并在常規教學中，為學生講解文學作品的內涵，進而提高學生寫作積極性。比如，在讓學生寫“我心中的……”主題作文時，在未對學生進行閱讀教學以前，諸多學生對人物描述都習慣直接刻畫，絕大多數的學生會通過某件事從側面刻畫人物品質與性格，為此學生的寫作水平并不是很高。而對學生進行一周閱讀教學以后，諸多學生在寫作中學會了引用名人名言、表現手法等，不但加強了學生學習能力，還切實提高了學生學習積極性與主動性。

4.創建優質的學習環境。基于生本教育理念下，小學語文教師需為學生創建良好的教學環境，讓學生在自由且輕松的狀態下學習。為此，在具體教學中，小學語文教師需確定生本教育思想，明確學生這個教育主體。通俗的講，小學語文教師在課前需做好相關準備工作，還需培養學生預習的好習慣，進而讓學生在正式學習以前全面掌握教師需要講解的內容。此外，為了保證學生預習效果，小學語文教師還需為學生制定一些恰當的預習任務與目標，幫助學生找到重點，進而推動其盡快掌握重點。在課堂教學過程中，教師需給予學生展示自我的機會，應用小組合作教學法，讓學生在互相扶持、互相幫助的學習情境中自由學習。其實際目的為了通過學生間交流經驗，提高學生彼此寫作水平。實際上，通過此種學習手段，學生獲得知識的過程為自身分析與整理出來的，為此相比于教師的照本宣科，在此種教學模式下，小學生對知識能有更深認識，有利于學生吸收并內化知識，進而推動班級學生寫作能力提升到新高度，為提高語文成績提供有利條件。

總而言之，在小學時期的語文作文教學中引入生本教育理念，可以切實提升學生自主學習能力與學習興趣。相比于傳統教學模式，生本教育的作用盡管沒有直接體現在學生學習成績上，但學生整體素養提升卻明顯優于以往教學模式。對學生日后社會生活而言，學生需要的并非是表面成績，更為主要的是具備較強的社會能力，如想象能力、創新能力等。

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