幼兒道德教育滲透生活環境的策略

許夢雅

【摘 ? 要】 ?幼兒道德教育是幼兒教育的重要組成部分，在幼兒的成長和學習過程中起著重要作用。因此，對生活環境中的兒童進行道德教育就顯得尤為重要，在幼兒生活的諸多方面，道德教育應當進行有效的滲透，如此這般，才能完全達到幼兒道德教育的目標。

【關鍵詞】 ?兒童;德育;生活環境

德育是學前教育不可缺少的一部分。家庭教育、幼兒園教育是幼兒德育的基礎，將兒童道德教育融入其生活環境是進行兒童道德教育的重要手段。教學實踐告訴我們，應該從營造德育的生存環境、實現師幼之間的游戲互動、加強幼兒的情感教育、注重生活學習的細節等方面對幼兒進行德育教育。

一、建造德育的生活環境，滲透幼兒道德教育

幼兒園的每一個環境都對幼兒的成長起著潛移默化的作用。我們努力使幼兒園的每個環境都充滿活力，讓每一堵墻都能說話。陶行知先生認為，教師和教職員工應該親力親為做他們希望學生做的事情。我們深信，這種學習、合作、修養的方式是真正的教育。我們應該建立統一的兒童行為標準，形成統一的道德理解。我們可以提供積極的和消極的正反例證，讓孩子辨別，然后制定班規，規范孩子的行為，并通過選拔日常禮儀明星來加強孩子的文明行為，這也是孩子主體性的表現。當所有的孩子都認識到統一的道德標準，并為他們共同努力時，班級的道德氣氛就會形成，而和諧的班級氣氛則包含更多的道德情感：寬容、理解、鼓舞。道德、認知、道德情感的統一是道德行為的基礎，在此基礎上，幼兒園可以制定《兒童行為準則》，始終體現著道德教育的滲透性。每逢升旗日，主持人應報告升旗者的班級和姓名，使孩子們感到自豪，并提出要求，要求升旗者應該遵守的道德規范，且不僅是針對升旗者，也要求全體幼兒共同遵守;開展幼兒園精神文明之星的評選活動，對評比出來的星級幼兒利用墻壁和板報進行表揚宣教，做到營造環境育人，讓道德教育像春雨隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。在處理兒童問題時，教師不應該是教導者，兒童不應該是被動的接受者，而是一種友誼和對話。在和諧、溫馨、純潔的氣氛中感受、體驗，這正是生命德育所倡導的：人在生活中也是在教育中，即過程是目的，這種教育是無縫的，但也滲透著教育者的智慧和愛。

二、實現師幼間游戲互動，滲透幼兒道德教育

在幼兒園的學習和活動中，在訓練孩子的規則和價值觀時，往往是以游戲的方式進行。游戲在兒童道德教育中也起著非常重要的作用。在各種游戲中，幫助兒童更好地體驗生活的一種方式是角色扮演。在游戲中，為了讓角色游戲順利進行，孩子們首先要協商誰將扮演什么角色，扮演什么符號對象和進行什么樣的行動，這需要合作，學會從別人的角度看問題，更好地解決人際互動。角色游戲是兒童生活的再現，是一種準生活。雖然它的場景是模擬的，但它的魅力是相似的。它還具有兒童主動性的空間，具有更直接、深刻的道德意義。

例如，在進行一些醫院的知識學習時，孩子們可以選擇他們最喜歡的角色，醫生或病人。在游戲中，扮演病人的孩子必須按照醫院的規定登記，以便去醫院科室看醫生，扮演醫生的應該仔細檢查每個病人。因為孩子們有看醫生的經驗，所以在這個游戲中，孩子們的角色對他們來說很熟悉，即便是不熟悉的他們后來也會了解的。這些規則應該事先讓孩子們知道，這樣孩子們才能成功地完成游戲并學會這些規則和意識。在兒童游戲模式中，有一種游戲特別受孩子們歡迎，那就是競爭。在競爭中，孩子們也必須遵守規則。教師應根據一定的規則，特別是幼兒游戲時，告訴幼兒比賽的規則，并說明不遵守規則就不能參加。游戲結束后，許多幼兒都有成功的經驗，并牢記了規則。而競爭要求這些規則逐漸滲透到孩子們的心靈，在未來生活中會學會遵守各種規則。

三、強化對幼兒的情感教育，滲透幼兒道德教育

兒童健康、和諧的身心發展需要一個健康、豐富、和諧的生活和學習環境，這是幼兒教育大綱的要求。由于幼兒的發展有這樣的需要，要想對幼兒進行道德教育，就必須把道德教育融入到幼兒的生活中，尤其是在一些體驗性活動中。發揮道德教育的實效性比較容易，實際上也是加強道德教育，使生活充滿道德教育活動的最直接途徑。

例如，在親子教育孩子時，我們可以設立一些專題活動。以我的好父親為例。在這個活動中，我們應該用各種方式表揚父親，用語言描述的形式，唱歌、畫描寫等等。在各種形式中，讓孩子更好地了解他們的父親，理解他們對父母的愛，加強孩子對家庭觀念的了解。在此基礎上，還可以擴展家庭成員，如幫助媽媽打掃地板、幫助奶奶種花和一系列與家庭成員有關的活動，逐步建立孩子對家庭成員的了解，培養孩子對家庭的尊重，形成正確的家庭觀念。

四、重視在生活中細節學習，滲透幼兒道德教育

從幼兒園的日常生活和日常行為教育入手，根據幼兒的年齡特點，培養幼兒良好的生活習慣，無疑是幼兒教師的一項重要任務。用生活實踐教育，同時將兒童的德育滲透到兒童的日常生活教育中。通過穿著、食物、住所、言語和行為的引導，可以培養孩子良好的道德行為習慣，培養孩子活潑開朗、快樂的個性，為孩子的終身發展奠定良好的基礎。孩子平常的打扮整潔、扣緊紐扣、偶爾說一兩句禮貌的話，教師應該表揚這種行為，鼓勵孩子身上這種行為的發生，并在示范指導下逐步將其樹立為其他孩子學習的榜樣;同時，通過批評或否定讓孩子改變不正確的行為習慣，提高兒童辨別善惡的能力，養成美好習慣，凈化兒童心靈。幼兒園是培養兒童良好生活習慣的地方，所以幼兒園的一切活動都包含對兒童的教育，如飲食，飲水，睡眠等，道德教育可以融入這些生活的細節。教師可以利用兒童的特點，通過示范來培養、影響兒童的生活習慣。具體來說，要規定兒童的飲食習慣，并根據教師的要求和規定的時間，以示例方式告訴兒童，使兒童在規定的時間內完成用餐。正確吃飯，循規蹈矩。這樣，我們就能逐漸養成孩子的生活習慣，養成良好的道德品質。其次，講故事也是幼兒園老師常用的教學方法。比如，在講故事時，給孩子們講一些關于道德的寓言或歷史軼事，比如孔融讓梨子或毛主席的節儉故事等中華民族的一些傳統美德故事。

兒童道德教育是一個可持續發展的過程。德育教育從兒童開始，堅持和不懈努力下去。21世紀，它必將培養兒童成為健康活潑、好奇好學、勇敢自信、有責任心的兒童。