新常態下高職音樂教育發展的新思路

周雪芹

【摘 ? 要】 ?隨著社會時代的進步發展，高職音樂教育逐漸受到社會各界的廣泛關注。教師要結合社會發展趨勢和學生實際情況對自身教學模式進行創新改進，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，營造良好教學氛圍，提高教學效率，促進學生的健康成長，為社會發展提供高素質專業人才。因此，本文針對新常態下高職音樂教育的意義和存在問題進行分析，提出教育發展新思路。

【關鍵詞】 ?新常態;高職音樂;教育發展;新思路

一、新常態下高職音樂教育的意義

1.對音樂文化產生全面理解。受到改革開放影響，當今社會市場體系格局發生了巨大變化，目前，國際市場正處于相互制約、相互促進局勢，與不同國家的溝通交流日益增多。高中院校作為社會高素質專業人才的培養的主要場所，其音樂教育具有重要意義。在高職音樂教育中，教師將音樂文化與教育內容進行有機結合，可以使學生對不同國家的音樂文化產生全面理解，發散學生的思維模式，通過音樂文化加強不同國家的文化聯系。

2.滿足工作崗位需求。大學生是當今社會進步發展的主要力量，隨著音樂文化領域的不斷進步，在高職教學過程中，將音樂文化與教學內容進行有機結合已經成為一種必要趨勢。在應試教育背景下，大部分教師過于重視對理論知識的講解，導致學生的知識系統過于單一有限。在社會對人才的多方面需求背景下，高職院校要根據社會發展趨勢培養高素質專業人才，為其日后的工作生活打下堅實基礎。因此，高職音樂教育對學生的成長發育具有重要意義，不僅可以拓展知識層面，還可以提升自身想象能力，構建完善知識系統，將音樂教育價值發揮到最大。

3.提高教學質量效果。高職音樂教育為教學活動提供了豐富的教學資源的，打破了傳統教學模式的束縛，將音樂文化和理論知識進行有機融合，大大提高了教學質量效果。比如，在教育教學過程中，教師引導學生了解掌握不同地區的音樂文化，可以有效激發學生的學習興趣，培養其獨立思考、自主探索能力，從而提升其專業文化素養。

二、新常態下高職音樂教育存在的問題

1.教學目的不清晰。在高職音樂教育中，大部分教師的教學目標還不夠明確，對高職學生的專業發展缺乏全面認識，對高職音樂教育產生很大影響。首先，高職音樂教育與其他教育存在一定差異，目前，我國大部分高職音樂教育模式都在效仿其他高校，缺乏自身的明顯特征。其次，對高職音樂教育目的十分不清晰，其職業發展需求和方向都不明顯，大大限制了職業教育培養的人才質量。教育目的是高職教育教學的重要組成部分，許多高校還無法清晰認識到職業教育的實質，導致教育質量和效果十分不理想。

2.師資力量薄弱。教師是高職音樂教育教學中的主導者，是具體教學方法的計劃者和實施者，在教育教學中占有重要地位。但是目前，大部分高職院校的教師隊伍十分薄弱，教師的專業知識素養有限，導致音樂教育過于形式化。首先，具有專業能力的音樂教師都會選擇高等教育院校進行教學，普遍認為高職院校缺乏發展空間，而更愿意進入高等院校。導致高職院校缺乏高素質專業教師人才，師資隊伍力量比較薄弱。其次，由于高職院校的連年擴招，原有的師資力量已經無法滿足學生的需求，在有限時間內，無法培訓調配具備專業能力的音樂教師，大大增加了教師的教學壓力，再加上專業素養十分有限，大大影響教學質量和效果。

三、新常態下高職音樂教育策略

1.明確音樂教育教學方向。在新常態背景下，高職院校要明確社會發展趨勢，與其他高校積極進行溝通交流，了解市場整體變化，明確音樂教育教學方向。第一，高職院校可以選擇專業咨詢企業進行市場調查，并提出建設性意見，使高職院校可以及時了解高校的發展方向和其具備的優勢，結合實際情況制定發展計劃，清晰音樂教育教學的教學方向。第二，定期組織教師和學生進行調研活動。在活動過程中，高職院校要引導教師和學生明確此次調研內容、目標和模式。通過調研活動，明確高職音樂教育教學發展方向，為其專業領域擴大提升空間，不斷豐富教學資源，展示高職音樂教育所具備的優勢價值。

2.創新改進教學內容和結構。隨著社會時代的進步發展，對專業人才的需求也在不斷變化。高職院校要充分認識到新常態背景下對人才的需求，不斷創新改進教學內容和結構，突出自身音樂教育特征。首先，教師可以根據學生的實際情況開展針對性教學活動，比如，有些學生日后要從事教育事業，教師要重點培養學生的教育知識能力;有些學生想從事音樂事業，教師要注重音樂知識的教學和能力培育。其次，在音樂教育過程中，教師要將音樂文化和理論知識進行有機融合，創新改進教學內容和結構，培養學生的綜合素質。

3.重點培養實踐操作能力。高職音樂教學模式離不開教師的實時探索創新，重點培養學生的實踐操作能力。第一，教師在課堂上講解傳授理論知識的同時要重點講解實踐知識，培養其學習能力。在講解音樂知識技能過程中，教師可以積極發掘社會時事所具備的教學價值，引用一些典型事件案例為學生進行分析講解，為學生提供可以展示自己的機會和空間。第二，教師的教育教學工作不應該僅僅局限于課堂，還要結合生活實際培養實踐操作能力。積極與企業進行合作交流，建立教育培育實踐基地，切實提高學生的實踐能力。

4.組織教師展開培訓。高職院校要根據社會發展趨勢定期組織教師展開培訓，加強社會人才資源的引進工作。高職院校還要提高教師的薪資待遇，為其發展提供充足機會和空間，吸引并能留住高素質專業音樂教師，使其可以從不同角度實現職業價值。同時，高職院校要定期組織教師展開培訓，提高教師的專業能力。邀請社會音樂領域專業人士到學校進行培訓，定期委派一定數量教師進行校外交流學習，掌握社會先進創新的教學方式，與高職院校的教學理念進行有機融合，切實提升教學質量和效果。

總而言之，在新常態背景下，高職音樂教育發展對學生日后的工作生活具有重要意義。目前，我國高職音樂教學中還存在許多問題，教師要充分明確學生的主體地位，對傳統教學模式進行創新改進，建立人才培養體系，明確音樂教育教學方向，創新改進教學內容和結構，重點培養實踐操作能力，組織教師展開培訓，科學合理制定教學計劃，帶動學生學習積極性，充分發揮音樂教育的實際價值。發掘學生的音樂潛力，促進其全面進步，滿足社會發展對人才的多方面需求。