探究初中物理教學中存在的問題及對策

陳忠堂

【摘 ? 要】 ?初中物理是學生在初中時期開始學習的一門重要課程，隨著教育研究的不斷深入，初中物理的教學水平得到提高，教學方法也得到一定程度的改善。在教育不斷改革的壓力下，初中教育教學也有了新的發展方向和途徑。但同時在跟進改革的過程中，我們也漸漸發現初中物理教學里存在的一些問題和不足，這些不足之處成為提高初中物理教學水平和質量的一大阻礙，為解決這些問題，本文從實際出發探索初中物理教學中存在的問題，從多角度思考對策，以期幫助學生更加輕松地學習物理。

【關鍵詞】 ?初中物理;問題;對策

初中時期是培養學生對物理學習興趣的重要時期，而傳統物理教學辦法落后，教學手段單一，在學生初次接觸物理知識時就極有可能給學生留下不美好的印象，從而導致他們不能以平常心來對待物理學習，給教師教學活動的開展造成阻礙，同時也影響到學生之后的物理學習。要想在初中物理教學中吸引學生的注意力，就需要教師將深奧的物理知識簡單化，所教授的內容也要符合學生的認知情況，才能讓學生更好地理解知識內容，幫助他們樹立起對物理學習的自信心，同時教師還應該把枯燥無味的教學內容通過多種方法趣味化，從而能在課堂教學中牢牢抓住學生的精力，讓他們積極參與到教學活動中，在學習過程中發現物理的魅力，從而保持對物理的興趣。

一、知識理論與實際生活相分離

物理本身其實是一門比較深奧的學科，它所展示的知識理論從根本上來說就是揭示出生活現象的本質特征，因此物理與學生的生活實際上是息息相關的，它只是換了一個角度來解釋生活中的事物。但正是由于物理深奧的這一特性，使得許多教師在教學過程中往往經常忽略物理知識與生活中事物的關聯性，而只是在課堂中向學生一昧地解釋理論知識，再督促學生將公式定理死記硬背下來。長此以往，用這樣的教學方式教出來的學生最終也僅僅是會背物理知識和公式，當他們遇到需要用物理知識解決實際問題的情況時，往往是空有一套理論知識卻不知道如何去應用，也不明白從哪里用起，從而陷入教學效果不好，教學質量也不高的尷尬境地。為解決這個問題，教師應當在課堂教學中注重理論與實際的結合，可以由相應的生活現象引出物理教學內容，在課后更要注意培養學生應用物理解決實際問題的能力，讓學生在解決問題的過程中加深對物理的理解。

二、教學形式單一

在傳統的初中物理教學中，教師教學工具往往就是簡單的課本、黑板、粉筆等傳統教學工具，而教學形式一般又多是口頭表述或在黑板上書寫表達，這兩種教學辦法都有些許缺陷。當教師在進行口頭表述時，教師講課的速度并不是所有學生都能接受和適應的，即使有時候學生聽到教師的講解內容但并不能及時的理解到，最后就造成了學生聽不懂學不會的局面。當教師在黑板上書寫表達時，又會浪費掉一部分課堂時間，從而始終難以提高課堂效率。如今隨著社會和科學的進步，科技也漸漸地走進課堂應用于教學活動中，多媒體也基本普及，代替了一些傳統的教學工具，大大縮短課堂教學時間，提高教學效率。但盡管如此，一部分教師仍存在不習慣或者不喜歡用多媒體教學的情況，并且一直堅持用傳統的教學辦法。像這樣在課堂上僅僅使用一兩種傳統教學手段很難激起學生的學習興趣，尤其對于難以口述或板書表達的物理知識點更需要借助現代教學技術，讓學生更加直觀地理解學習。

三、教學過程缺乏趣味性

物理學習多是以理論為核心基礎的，因此，教師在開展初中物理教學活動時不可避免地需要將更多的教學時間用于解釋基礎知識理論，而空洞地講解知識理論不免讓學生感到乏味。再加上初中學生活潑好動且自控力較差的性格特點，使得他們在課堂教學中，難以集中注意力，從而取得的教學成果較差。為了改善這一情況，教師可以在教學活動開展時，利用多媒體手段或者物理實驗器械，用有趣的實驗過程向學生解釋物理知識，這樣不僅能引起學生的學習興趣，吸引他們的注意力，還能幫助他們加深對物理知識的理解。例如，教師在教授初中物理中“密度”這一節內容時，要提出密度這一概念指的是某一物質組成物體的質量與其體積之比，那么教師就可以引導學生去探究同一物質的質量與體積的關系。因此，教師可以在網絡上尋找相關視頻資源，在課堂上播放有趣的物理實驗視頻，向學生展示相關的物理現象，讓學生從實驗中更加直觀地得出在一定的氣溫氣壓下，同一物體的質量與體積之比為定值，而這一定值就是該物體的密度，從而為理解接下來的教學內容做鋪墊。

四、不重視物理教學

不同學生的家庭教育環境不同，一些學生家長并不重視物理學習，并把“學好語、數、外三門主課才是正事，而物理、化學、歷史等這些副科都是可有可無的科目，不必花費太多心思”的錯誤思想傳遞給學生，在很大程度上影響學生的學習態度，從而開始懈怠初中物理的學習。教師要想幫助學生端正學習態度，就要從多方面著手。例如，教師從學生自身下功夫時，就要給他們灌輸正確的學習思想，讓他們明白物理對于當今社會有著巨大的貢獻和意義，引導他們漸漸正確認識物理學習的益處。同時學校和社會也應當重視物理教學，宣傳物理知識學習的必要性和重要性，讓家長也能消除或適當減少對物理這門科目的偏見，從而為學生創造良好的社會氛圍。

初中時期是學生為物理學習打下基礎的關鍵時期，在物理教學中，教師應當重視物理教學，做好課前準備，盡量使學生在課堂教學中發現物理的學習樂趣。對于平時的教學活動，教師也應當應用多種現代教育技術，提高教學效率，同時注重學生在教學過程中的主體地位，將更多的課堂時間留給學生自己理解討論，讓他們在思考中學習，在思考中進步。

【參考文獻】

[1]馬波.淺議初中物理教學中存在的問題及對策[J].教學方法，2017.

[2]袁炳江.初中物理教學中存在的問題及對策[J].考試周刊，2017.