如何培養農村孩子在初中階段學習英語的興趣

周夢婷

盡管現在小學階段也開始普及英語教育，但是不同的小學對英語的重視程度也不同。對于農村的孩子來說，這導致從初中一入學開始，學生們個體已經存在了差異。都說興趣是最好的老師。只有激發學生學習英語的興趣，才能變枯燥的學習為有趣的過程。那么，要在當下環境下提高學生的英語，提高興趣很有必要。對于來自農村的初中生來說，該如何更好地培養他們對英語的興趣呢？

對于學科興趣的培養，光靠課堂內的引導是完全不夠的。在實際教學中，應該結合每個學生的自身情況，對學生進行課堂內外多方面的引導，讓學生在學習前、學習中和學習后，都能夠對英語學習有更好地認識，對學習英語的興趣也有逐步的提高。

一、組織多元有趣的課堂活動，創造良好的課堂環境

以生為本的課堂，學生是主體。教師的作用更像一個引導者和主持人。在教學中，教師要能夠運用靈活多樣的教學方法，來激發學生學習的興趣。如果能夠運用好各種教學手段，把課堂變得豐富起來，那么學生的興趣會非常濃厚。

對于初中年齡段的學生來說，他們對西方的文化有著很強的好奇心。教師做適當的引導，可以增強他們對英語學習的興趣，同時也能對西方文化的了解更多。針對課本的內容，組織有趣的課堂活動，可以提高課堂效率。我們可以通過課堂教學培養學生科學的、正確的學習方法，包括擴大詞匯量，并學會猜測詞義和語義;幫助學生養成良好的學習英語的習慣;拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識等。比如九年級下冊的西方餐桌文化。從課本中的餐桌文化作為一個起點，可以延伸出中西方文化差異的知識。教師可以制成精美的PPT作展示，并且鼓勵每個小組的成員上臺演一演情景劇以加深印象。最后安排大家形成一篇英語小文章，匯報大家所了解的中西文化差異。這樣的方式既可以學到文化上的知識，還可以為考試打下寫好作文的基礎，更加有利于今后“中西差異”話題類的篇章閱讀。

二、建立小組合作機制，合作與競爭并存

建立有效的英語學習小組很有必要。小組成員之間可以有合作，組與組之間也有競爭。要讓學生學得好，就要讓他們能夠每節課都有收獲并且從中得到快樂。小組合作的模式改變了以往教師一味的講解的原有模式，讓學生產生一種有趣又積極的動力。

教學是師生交往、共同發展的互動過程。在課堂中，教師應該為孩子們創造出一個民主、和諧、真實的課堂。尊重學生的參與熱情，同時讓同學們參與的合作內容都能夠更加貼近他們的日常生活。精心的任務設計，對學生的小組合作學習效果有很大的影響。要做到讓活動都能更加有效，那么就要考慮到更加適合本班或本地區的實情，來定制活動內容。比如九年級上冊的一篇課文，和澳大利亞有關。那么教師就可以以文章內容淺提這個地方的人文、地理、天氣等，并且提前讓學生自己去預習和找資料，在課堂中先以小組形式分享自己自主去了解的東西，然后小組內輪流安排一位同學進行總結發言。時間允許的情況下還可以設計更好的呈現方式。這樣的分享不僅給了每一位同學都有能夠在課堂上表現的機會，而且內容豐富有趣，學生從樂中學，也能更加了解多國的文化。

小組合作不建議單組內人數太多，以四到六人為佳。這樣既可以保證課內成果分享時不會占用太長的時間，也可以保證小組內不會因為人數過多而沒有表現的機會。在小組討論時，教師可以適當融入學生了解實時進展，給出一些具體有效的幫助。

另外，組與組之間也存在著競爭關系，這就要求教師把握好評價機制，更好的反饋出每個小組的真實學習情況，并且讓學生們從競爭中感受到成就感。拿我在英語課堂中設置的小組競爭做例子。我把班級成員分成八個學習小組，每個小組都有一個組長和副組長，負責安排每次任務時每個成員的任務以及歸納總結每次合作學習的成果。比如在上課本知識的時候，安排小組進行對話編寫、文本分析、作文分享等。在最后進行全班展示時，學生能夠團結起來以每個小組的成員來進行比賽競爭，并獲得相應的評價。另外，在小組合作中，組長時刻關注每位組員，以學生指導學生的方式帶動每位組員自主學習。比如在講評習題時，由組長統計每位同學的錯誤率，有針對的安排組內做對的同學，進行一對一或一對幾的輔導。在最后小組內基本消化完簡單題目的分析后，教師再次就易錯題或較難題目進行更詳細的分析。

通過這樣的方式，學生的主動性和自覺性也會越強，這對之后的英語學習就有很大的幫助。在這樣一種有效的小組合作模式下，學生體驗到自己在組內的價值，產生了成就感，才能將此化作今后學習更為強大的動力。

三、科學評價，增強學生的自信心

教師的評價就是學生的動力。作為初中英語教師，無論課堂內還是課堂外，首先要給學生樹立一種積極向上的形象。再多配合肯定性的評價以及多角度的評價，從他對英語的運動能力、表達能力、書寫能力等，來全面客觀評價。

在英語課堂中，應多運用比如“Good job”、“Well done”、“You are really a clever boy”等簡單的用于表揚的口語。受到鼓勵的孩子，得到了尊重和自信。當教師向他投去期待與耐心的目光時，他的內心也是受到鼓舞的。那么，在他們得到教師的賞識時，他們對英語的興趣也就大大地增加了。

四、安排有趣的課后任務，改變以往作業模式

要培養學生學習英語的興趣，在課后任務上也要出奇制勝。教師可以布置一些適合孩子心理的作業和任務。比如，可以收集小組成員的照片，制成相冊集，然后為每張相冊上的人做一個英文簡介，再為每個人配上座右銘等。又比如，為母親制作賀卡，為父親畫一張海報，等等。去年暑假我布置了一個比較考驗觀察的任務，就是去收集景區或商場里的英語標語，把它們抄寫到本子上。英語標語多簡潔，且運用的是祈使句居多，可以讓孩子更好地了解祈使句的使用方法。

另外，今后我認為還可以嘗試一下英文電影片段配音、英文報紙制作、為歌曲配新詞等等活動。相信孩子們和我一樣會很感興趣，并且做得很好。

要培養學生學習英語的興趣，不是單一一個方面就可以辦到的。這需要教師的良好引導，以及課前、課中、課后多方面共同的配合。要在保證成績的情況下，還可以把活動開展的高效有趣，讓孩子們真正的在樂中學，在學中樂，把所學知識運用出來。