以愛心激發學生學習的興趣讓學生獲得學習的信心

顧建芳

素質教育要求我們要面向全體學生，著力提高全體學生的基本素質，尤其是提高學習上暫時有困難學生的基本素質;它主張每個學生都有獲得成功的機會，樹立“人人可以成功，成功是多方面的”觀念;它強調要從外壓式的強制教育轉變為內因式的自我教育，通過成功提高自信心，發展積極性，最終形成自己爭取成功的內部動力機制。這要求我們教師確實要轉變觀念，要改變教育方法，在日常教育過程，我在以下方面做了些有益的嘗試：

一、在學科課程學習上，重點在于培養學生的學習興趣

興趣是激勵人們積極從事某種活動的內在動力。當學生對一門學科或某種知識有了濃厚的興趣，就會在學習中表現出極大的自覺性、積極性和創造性。因此，我在教學中始終注意激發學生的學習興趣，增強學生對學科知識探索的愿望。

1.用愛心感染學生，特別是對學習有困難的學生。對他們來說，伸出幫助之手，真誠的愛是使其轉化的第一良劑，因此，應對后進生的成長注意感情地傾斜，平等地對待。同時，同學之間“結對助學”的活動，也使他們感覺到同學間的真誠，感受到班級的溫暖，進而喚起他們對班級的熱愛之情，并把這種感情轉化為上進的動力。

2.盡量營造一個良好的課堂氣氛。和諧的課堂氣氛可以溝通師生情感，使得師生在心情舒暢、輕松愉快的氣氛中更好地搞好教學，培養學生學習的興趣。一方面在課堂教學中我們應少點“威嚴感”，多點“親切感”。如果能辯證地認識“嚴”，多留點“親切感”給學生，把微笑帶進課堂將會激起學生對學習的“愛”。當教師以微笑的面容、親切的目光走進課堂時，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創設一個良好的學習環境;另一方面，要精心設計好課堂的每個環節，將一些枯燥、無味的教學內容，設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中品嘗學習的樂趣，使課堂產生愉快的氣氛。最后，充分利用風趣和幽默的語言或動作活躍課堂氣氛。

3.合理地布置學科作業，使每個學生都有取得成功的機會。不管是課堂練習，還是課后作業，我們都要精心設計。但我們對本班學生的學習基礎、學習能力應有一個比較詳細的了解。學生基礎參差不齊，我們就針對不同層次學生布置不同的作業，使每個層次的學生在作業過程中也獲得不同層次的成功。而傳統的“一刀切”的作業布置方法，特別對后進生來說，作業只能成為他們的負擔，往往在作業過程中，經過一次一次的失敗，失去學習興趣和信心。

4.注意給學生的學習成果進行合理、恰當的評價。在學習上，教師對學生取得的成績和進步，要及時地進行表揚和鼓勵，這是提高學生學習積極性的重要手段。對于學生來說，得到老師的表揚即意味著“成功”，他們會在贊揚聲中更加刻苦學習，努力去攻克學習上的難關。因此，我在教學中堅持“多表揚，少批評”的原則，在每次評優活動中，更加關注取得成績和進步的同學，多給他們機會，從而合理、恰當地評價每個學生的學習成果。同時，還可借助報喜信、表揚信、家訪等一系列方法將他們取得的成績及時告知家長，增強他們的自信心，進一步提高他們對學習的興趣。

二、與活動課程相結合，鼓勵學生表現自己

小學生的一個心理特征是“好表現自已”、“好讓老師或同學知道他（她）的存在”。 因此，我們應當尋找一切機會，創造“表現”條件，讓學生充分“表現”。開展形式多樣的活動課，正好為每個同學提供了一個很好地展示自己風采的機會。通過這些活動能有利地激發、培養學生的興趣，發揮各自的特長潛能，并在這些活動中讓其獲得成功，這樣將會增強他們自信心，有利于他們地全面成長。

對于后進生來說，在學習上暫時落后于他人，但在其他方面，他們也有自己的特長。學習上的長期失敗，他們喪失了取得任何成功的信心。我們更應該多留意這些學生，多發現他們的“閃光點”，如：有的同學好繪畫，可以給他提供出板報的機會;有的同學好制作一些小物件，可以給他提供參加勞技制作比賽的機會……同時，根據同學的愛好，還可以成立一系列的興趣小組：勞技興趣小組、生物興趣小組、班足球隊、班級集郵小組……總之，通過這些活動，同學們在一次次成功中逐步提高了自信心，有利地促進了班風的建設，也影響到他們對學習的態度，增強他們對學習的興趣。

三、平等、民主、親密的師生關系是鞏固學生學習興趣，不斷增長學生學習自信心的重要基礎

在日常生活、學習中，對我們教師而言首先必須愛其生，才能使學生親其師、信其道。教師與學生之間的情感在小學教育中是非常重要的，因為小學生的學習生活如果是在愉快的氣氛中進行的，那么就可以消除他們緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。學生學習興趣地培養和學習自信心地樹立都來之不易，我們教師也為之負出了不少勞動，但只有在平等、民主、親密的基礎建立穩固的師生關系，才能使學生在學習生活中不斷獲得成功，不斷地取得更大的進步。