樂在游戲花開民間

韓玉梅

【摘 ? 要】 ?作為底蘊深厚、氛圍寬松、簡便易行的民間游戲，在幼兒的成長中具有極強的作用。因此將優秀的、適合孩子的民間游戲融入幼兒園一日活動中，不僅是對課程內容的補充，也是對民間藝術的繼承和發揚，對孩子的教育有著極為重要的意義。

【關鍵字】 ?民間游戲;課程;引入

我園從2003年以來，一直致力于民間藝術的研究，十三五期間開展了省級課題《民間游戲引入幼兒園課程的開發的研究》，研究中我們從掌握民間游戲現狀、篩選整理民間游戲、探究民間游戲引入課程的途徑和方法等幾方面入手開展了具體研究，目前該課題已順利結題，具體做法與成果如下：

一、建立了民間游戲資源庫

我們通過書籍、網絡、問卷調查、走訪等渠道收集了大量的民間游戲，經過進一步的精心篩選與整理共選用了兩百多個民間游戲，按照不同的性質劃分為四大類：民間益智游戲、民間體育游戲、民間語言游戲、民間音樂游戲。部分游戲，只要略微調整，留下有價值的部分，增加一些新元素，仍不失為一種文化。所以通過改編與創新，不僅賦予游戲新的內涵，還能使民間游戲更符合幼兒的身心特點，具有積極的教育意義。

首先，改變材料，讓游戲更貼近生活。一是替換游戲的材料，如“踩高蹺”民間兒童則多用樹杈，我們選用材質牢固的易拉罐，以繩從兩端環而系之，孩子們游戲時可根據身高和能力選擇不同高度的易拉罐。二是制作新材料，如：游戲《抬轎子》原是：三人一組共同游戲，其中兩人雙手胸前交叉成轎子，一人坐在兩人交叉的手上似乘轎。我們在紙箱兩邊插上竹竿，一人在紙箱中間乘轎，另外兩人抬轎。改編后的優點是安全、更具趣味性、合各年齡段開展。其次，改變玩法，讓游戲更豐富。教師把握好孩子的游戲特點，對游戲的玩法進行隨機的調整和改編，就會有意想不到的效果。如“老狼老狼幾點了”，原來是發展幼兒追逐跑和自我控制能力的一個游戲，幼兒玩得久了會產生厭煩情緒。我們將故事《小兔乖乖》結合進來，設計了小兔的家，在“老狼”說“天黑了”時，小兔趕緊跑回家把門關緊，而老狼在門外唱“小兔乖乖”的歌，騙小兔開門。這樣的改編其實是將《小兔乖乖》演繹到了游戲里面，幼兒的興趣非常高，同時在玩的過程中知道了陌生人敲門不能開的道理。再次，改編歌謠，讓游戲更適合幼兒。主要依據孩子的生活經驗，使游戲的內容符合孩子的發展需求。如：身體游戲“頂鍋蓋”，原內容為“頂鍋蓋，油炒菜。辣椒辣了不要怪。”現在的孩子衣來伸手，飯來張口，不知道怎么做飯，對其認知不多。為了使游戲貼近孩子的生活，現將歌謠改為“頂手絹，開手絹花。翻手絹，一把抓”。改編后的內容符合孩子的認知特點，更加形象有趣，也朗朗上口。

二、形成了民間游戲引入課程的模式

課程不同實施方式也不一樣，每個教學內容有它匹配的教學方法，沒有可以借鑒的固定模式。民間游戲作為優秀的教育資源，將在全園各年齡段推廣使用，并有機引入到孩子們的一日生活中。

首先，晨間游戲中適當開展民間游戲。晨間游戲中安排培養合作、謙讓、交往能力的游戲，而且運動量適宜。例如：兩人三足、跳竹竿、揪尾巴、抖空竹、劃龍舟、抬花轎等，幼兒自由選擇玩伴，自主商量決定游戲玩法。其次，戶外鍛煉中開展民間游戲。我們按照一定的目標，有計劃地選擇適合幼兒大肌肉發展的跑、跳、鉆、平衡動作的發展，充分發揮戶外活動的優勢，開展豐富具有挑戰性的民間游戲，讓幼兒的動作盡情的舒展，以達到教育的目的。第三，活動間隙開展民間游戲。我們合理地引進民間游戲，使活動環環相扣，自然銜接，活而不亂。如：餐前飯后可以開展一些翻花繩、挑小棒、下棋等較為安靜的民間游戲，熟悉游戲后孩子們可自行開展游戲。第四，活動區中引進民間游戲。根據民間游戲的分類，分別把整理、改造、創編的民間兒童游戲引進活動區中，針對兒童的年齡特點和發展水平提出相應的目標，本著以“幼兒發展為本”、讓教育回歸生活的思想，充分利用大自然中隨處可見、唾手可得的原材料，經過大家的設計與加工，有目的地增添到區域中，供幼兒玩耍。

三、匯編了以園為本的民間游戲教材

從某種層面上講，規范化、系列化的游戲即是幼兒園的課程。我們按小、中、大年齡段，各分上、下兩學期編寫了教材《樂在游戲—花開民間》，同時基于幼兒的生活經驗，通過師幼共同建構，生成一系列活動，在共同探究的過程形成了大、中、小班主題教學活動。在主題構建中遵循《綱要》《指南》精神，尊重兒童學習特點，用整合的觀念建構課程。如中班的民間游戲《跳竹竿》，我們在課前安排了科學領域活動《有用的竹子》，社會領域活動《竹子的作用大》，讓孩子積累對竹子的認知經驗，再進行游戲活動。

在民間游戲的開展中，將教師的主導作用體現在對兒童游戲的觀察、支持與引導上。首先，通過及時觀察記錄，收集孩子在游戲中的情況，及時作出必要的調整。其次，適當介入指導，拓展游戲，促進游戲不斷深入。如在玩“捉老鼠”的游戲中，孩子們沒有用手帕、紙巾折東西的經驗，這時教師適當介入游戲，參與游戲，引導孩子比較手帕、紙巾與其它紙的區別，然后共同克服問題。這樣通過平行的活動，給予隱形的引導，使游戲得以展開。

我們將身邊的民間游戲引入幼兒園課程，是一種嘗試、一種需要、一種新的體驗。讓幼兒在民間游戲中回歸自然，一展童真，身心得到全面和諧的發展。從而達到充實和豐富幼兒園課程內容，促進幼兒在快樂的游戲中全面發展，使來自于民間的游戲之花在創新中彰顯新的生命力，得以傳承與發展。