小學英語教學滲透德育的策略探究

宋日玲

韓愈在《師說》中說道：“師者，傳道授業解惑也。”其中，傳道排在第一位。可見，從古到今，傳道的要求一直很高。所謂“道”，就是做人的真理。2017版《普通高中英語課程標準》指出：“普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養，落實立德樹人根本任務。”因此，小學英語教師在提高學生語言綜合應用能力的同時，更要注重對其跨文化交際常識的傳播以及思想品德、人生觀的塑造，不斷挖掘英語教材中的德育因素，將德育目標納入整體教學計劃中，使中華民族的傳統美德在潛移默化中感染學生，不斷完善其修養和品格。

一、深挖教材德育元素，預設多維情感目標

人民教育出版社的PEP版小學英語教材內蘊含了愛國主義、集體主義、法制法規、良好行為習慣等方面的教育。教師應善于探索教科書中隱含的道德教育要素，為英語課堂設置多維情感目標。首先，要精讀課程標準，通覽教材。課程標準不僅給予我們知識上的教學要求與標準，還為我們提供了情感價值上的要求與標準，因此，英語教師應熟悉課程標準（包括2017年版的高中英語課程標準）和小學教科書。熟悉課本內容，明確如何通過英語學科培養學生健康，最新的人格素質。其次，要多方位研讀教材，把握德育元素。通過研究教材文本和繪本資源來探索道德教育的要素。比如四年級下冊unit 2What time is it？的讀寫課文本通過描述Amy的一天時間安排，突出人與自我的關系，學后應使學生形成良好作息習慣以及學會關心家人。六年級上冊第一單元的A部分對話，是吳亦凡為了寄賀卡給爺爺而進行問路對話，隱含人與他人的關系處理問題，我們要通過這個對話學習滲透尊老愛幼，文明有禮的情感態度目標。三年級上冊的第13頁的插圖，Sarah父親與老師相見的表情動作都滲透了禮儀，教師要根據學情，設置相應禮儀教育目標。五年級下冊unit2My favorite season的讀寫課文本通過展示Robin制作的照片展，隱含人與自然的關系處理問題，學生通過學習能了解祖國美好河山以及具有珍惜自然資源的環保意識。三年級下冊第一單元的 A對話是關于新同學互相介紹而進行你來自哪里的對話，除了滲透愛國主義教育的目標外，我們還可以設定一個熱愛家鄉的情感目標。六年級下冊unit2 Last weekend的讀寫課Wuyifan給酒店的評價隱含人與社會的關系處理問題。學生通過學習，應當了解社會角色，具有職業責任意識以及社會人際關系處理藝術。

二、把握課堂生成資源，播種美好品質

1.精心設計知識與品德相融的課堂活動

（1）滲德育于情感角色扮演之中。通過朗讀，理解文章的思想感情，塑造健康人格。教材中提供了大量對話、故事資源，以這些資源為載體，引導學生通過角色扮演，有感情地朗讀表演對話、故事，它允許學生在真實的模擬中體驗角色的感受，從而升華自己的情緒。比如，六年級上冊的第六單元是有關情緒的談論，在課堂上讓學生通過對話的角色扮演，體驗人物在角色中的感受，然后引導學生學會調節自己的情緒，從而形成樂觀和陽光的積極心態。

（2）融德育于心得交流之中。在單元話題完成教學之際，我們可以采取演講，辯論等方式進行話題的總結提升，內化情感。比如，完成六年級上冊的第六單元How do you feel？話題教學時，組織孩子們進行情緒管理的主題探討，從不善控制情緒的壞處到控制情緒的方式進行探討，潛移默化引導孩子學會換位思考問題，形成樂觀心態，了解情緒釋放方式，幫助形成健康心理。

（3）化德育于合作活動之中。小組合作交流是小學英語課堂經常采取學習方式之一，通過小組合作，完成同一任務，或者同一任務的不同部分，為學生主動學習創造機會，學會與人合作。為了完成任務，孩子們要學會關愛他人、抱著虛心好學的態度、具有團隊合作意識等良好品質，這樣，良好的品德悄然形成。

2.開展關注德育的評價活動

（1）針對教學內容，設置對是非黑白的判斷活動。比如，在六年級下冊的第二單元 Last weekend的詞匯課上，對上周末的活動進行談論，教師設計一系列的話題引導孩子談論周末做了什么，如何過有意義的周末以及周末活動的安全注意事項等。

（2）針對學習態度，引導孩子進行自我評價。主要從學習過程的進展，自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神來評估。在教學評估中，允許學生自己進行道德評價，自我評價，反思自我，以培養學生的道德判斷能力。

三、開展英語主題活動，促進良好品格形成

1.通過主題活動悟情感，培養感恩之情

小學英語教學可以進行許多課堂和課外活動。比如中西方國家有許多傳統的節日，比如母親節（Mothers Day）、圣誕節（Christmas）、中秋節（Thanksgiving Day）等，在英語教學中，我們可以組織慶祝這些節日的活動，讓學生學習如何慶祝，并理清節日的起源以及節日的含義。同時，借助英語的開放性特性，我們可以設計為祖國唱首歌，為老師、母親朗誦詩歌等作業，激發學生的感恩情感。讓他們在活動中去感受中方傳統節日的厚重人情氛圍和西方節日的歡快、感恩元素。

2.通過實踐活動學做人，培養合作意識

一個人可以走得很快，一群人可以走得很遠，今天的社會需要團隊合作。我們可以借助階段學習成果展示活動，設計小組階段性作業，比如主題手抄報、美好河山照片展、感恩父母時間迷你書等。學生在完成作業、匯報、展示的過程中體驗社會生活中各種角色，學會做人，從而認識到自己的責任和權利，最后形成健全的品格。

3.通過競賽活動促上進，培養創新精神

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。”國運興衰，系于教育。因此，時代要求我們教師要培養有創新意識、創新精神、創新能力，適應新世紀競爭的合格人才。而小學生具有好勝心理，英語具有開放性，我們在教學中可以經常舉行各種競賽活動，比如歌唱比賽、英語才藝比賽、小作文比賽、手抄報比賽等。通過這些活動，激發學生積極上進的態度。利用學生對比賽結果的重視，激發他們的創新精神。

英語教學不僅肩負著傳授知識，培養能力，發展潛能的任務，更有塑造優秀中華民族靈魂，培養愛國情感，傳播中華優良文化，全面發展的新時代人才的責任。因此，在英語教學中滲透德育是英語學科發展的必然要求。