綠色教育理念下小學數學快樂課堂的構建策略

吳玲娟

【摘 ? 要】 ?小學數學是學生學習的基礎，關乎于學生的未來發展，由于小學數學是一門邏輯思維較強的學科，其中大多數數學知識抽象復雜，增加了學生學習的難度，導致學生缺乏數學學習興趣。隨著綠色教育理念深入發展，打破了傳統數學教學的壁壘，綠色教育堅持以學生為本的教學理念與教學模式，更加傾向于情感化教學，在小學數學教學中，運用綠色教育理念，將抽象的數學知識轉變成具體的知識，為學生創造更多的思維空間，情感化教學，有利于快樂課堂的構建，讓學生在生機勃勃的課堂氛圍中，收獲更多的數學知識，調動學生的數學學習興趣，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】 ?綠色教育理念;小學數學;快樂課堂

在綠色教育理念背景下，在小學數學教學中，教師要結合小學數學學科特點，轉變傳統的教學模式，運用多元化的教學模式與策略有效地落實教育方法。這就要求小學數學教師應該堅持以學生為本，注重對小學生情感觀念、價值觀念的培養，重視小學生內心的真實想法，彌補傳統數學教學的不足，運用新穎的多元化教學模式，能夠有效地調動學生的數學學習積極性，有利于營造輕松、和諧的快樂課堂，實現小學數學教學的創新，提高學生的數學學習能力，促進小學生未來發展。故此，本文主要以綠色教育理念下小學數學快樂課堂的構建策略，進行以下幾點分析。

一、運用先進的教學設備

在綠色教育理念下，小學數學教師在設計教學方案時要充分地結合教材內容，為學生創設不同的教學情境，設計有趣的數學問題，吸引學生的注意力，調動學生的數學學習興趣。在日常小學數學教學中，教師可以運用先進的教學設備如多媒體教學設備、電子白板教學設備等進行輔助教學，利用教學設備的自身優勢特點，將抽象復雜的數學知識轉變成為具體的知識，便于小學生更加直觀地了解與掌握數學知識，符合小學生的認知特點，教師還可以借助教學設備，為學生營造輕松、有趣的課堂氛圍，實現動態化教學，為學生帶來不一樣的學習體驗，有利于快樂課堂的構建。

例如：教師在講解《圖形的拼組》這一課時，為了讓學生能初步了解平面圖形的基本特征，培養學生的觀察能力、動手能力與語言表達能力，教師可以借助多媒體進行輔助教學，堅持以學生為本，讓學生通過觀看圖片，了解與認知平面圖形的名稱，將復雜抽象的數學知識變得更加具體生動，讓學生準備一張長方形的紙，隨意對折，詢問學生最后折出的圖形有什么變化，通過新穎的教學模式，能夠有效地調動學生的學習興趣，學生自己動手折紙，有利于加深學生的知識印象，提高學生的數學學習效率，有利于快樂課堂的構建。

二、為學生創造數學探究機會

由于小學生年紀尚小，對于事物充滿好奇心和探索欲，貪玩好動的天性，使小學生更容易獲得滿足感與自豪感。因此在綠色教育理念下，小學數學教師應該結合小學生這一特點，讓學生在學習成功的過程中感受到快樂，體驗到不一樣的樂趣體驗，勢必會為學生提供源源不斷的學習動力，便于學生追求更高層次的知識需求，促進小學生未來健康成長。故此，在小學數學日常教學中，教師要堅持以學生為本的教育理念，為學生創造更多的數學探究機會，引導學生發現生活中的問題，并讓學生運用所掌握的數學知識解決生活問題，讓學生在生活中享受成功帶來的快樂，有利于提高學生的數學能力，夯實學生的數學基礎。

例如：教師在講解《多邊形的面積》這一課時，學生在掌握平行四邊形面積的計算公式的基礎上，教師可以為學生出一道數學探究題，讓學生以合作小組為單位利用課余時間，對校園中的花壇面積進行計算，每名學生都要拿著格尺，要去量一量花壇的面積，教師應該加以啟發，讓學生開動腦筋，想一想還有什么樣的測量方式比格尺測量效果要好，通過教師的啟迪，學生想到利用繩子，將繩子的長度固定，讓學生齊心協力共同完成這項數學探究任務，當每個小組向教師匯報校園花壇面積時，教師要對于每個小組成員給予鼓勵與肯定，有利于幫助小學生樹立更多的學習信心，讓學生感受到成功后的喜悅感，提高學生的數學探究興趣。

三、營造快樂輕松的課堂氛圍

小學數學教師作為課堂教學的引導者，教師的教學情緒直接影響學生的聽課效率。在綠色教育理念下，小學數學教師要面帶微笑地走進班級，將自身愉悅的心情傳遞給學生，當然微笑一定是發自內心，是對每一位學生關愛的體現，用微笑感染每一位學生，能夠征服學生的心靈。學生在充滿歡笑的數學課堂中，會感受到教師和藹可親的一面，有利于拉近學生與教師之間的距離，建立良好的師生情感，便于教師運用情感教學，讓學生感受到源于教師的關心與愛護，有利于發揮學生的主觀能動性，讓學生轉變對數學學科的看法。

例如：教師在講解《時、分、秒》這一課時，教師可以在上課前為學生出一個謎語讓學生猜一猜是什么，如：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。通過猜謎語的方式可以充分調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，有利于營造輕松、快樂的學習課堂氛圍，讓學生在輕松快樂中收獲更多的數學知識，便于提高學生的學習效率，讓學生感受數學學科的魅力。

綜上所述，在綠色教育理念下，小學數學教師在教學中，要始終堅持以學生為本，充分考慮學生的自身感受，運用先進的教學設備，打破傳統數學教學的局限性，為學生創造更多的數學探究機會，調動學生的數學學習興趣，營造快樂輕松的課堂氛圍，讓學生在數學快樂課堂中掌握更多的數學知識，有利于培養學生的數學思維，提高學生的數學能力，促進學生未來發展。

【參考文獻】

[1]朱敏.弘揚綠色教育理念，構筑綠色數學課堂[J].數學大世界（下旬版），2017（8）：12-13.

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