“足”夠有趣

姚燕菲

【摘要】體育游戲對小學生的吸引力遠勝過其他運動項目，足球是體育游戲中的重要環節。足球運動不僅具有趣味性強的特點，而且有很強的綜合性，形式多樣，內容豐富，兼顧娛樂性和鍛煉性，具有不可替代的作用。文章簡單介紹了游戲在足球這項體育運動中開展的五個效用，以供有關人士參考。

【關鍵詞】游戲;足球;興趣;教學策略

一、以游戲激發學生的學習熱情

要保證足球運動的安全性，適當地熱身必不可少，把游戲引入熱身運動，可使得熱身運動的枯燥性降低。同時，學生也能循序漸進地接受運動節奏，避免短時間內過強節奏帶來的身體受損。比如筆者在教學“腳內側踢地滾球”時，以“極速反轉”的游戲來組織學生熱身，以翻到對方的標志桶同時扶正自己的標志桶開展游戲，學生在游戲中奔跑，眼、手、腳一起配合，玩得不亦樂乎。又如靈水中心小學湯勇老師執教的“足球二過一”一課的準備活動就采用了“運球躲避游戲”，學生在游戲中練習運球和停球能力，還要控制速度和反應能力，熱身活動顯得有趣多了。

二、以游戲提高學生的足球技能

學習和提高足球技能的最佳方法是重復練習，所以學生要有強烈的求知欲，才能完成各種技能練習。引入游戲之后，足球教學原本的枯燥性降低，學生不再把足球當成單純的跑步和運球，而是一種充滿趣味性的活動，課堂氛圍濃厚，整節課下來，學生感受到快樂，在快樂中掌握足球技能。比如五年級學了腳內側踢地滾球后，要讓學生多次練習腳內側踢球，提高踢球技能，于是筆者組織學生玩“打擊‘敵人游戲”，目的是提高初學者踢球的興趣。在圓圈內放10個標志桶作為“敵人”，每個標志桶隔一定的距離，每組的每個學生帶一個足球站在圓圈外，聽哨聲后一個隊員按逆時針方向依次踢球攻擊圓圈內的“敵人”，其他學生把標志桶扶正，第二個學生按相同的辦法攻擊“敵人”，以此類推，擊敗最多“敵人”的隊員獲取比賽的勝利。學生在有趣的游戲練習中都不愿意停下來。

三、以游戲放松學生的身心

整理運動也是足球教學過程中不可缺少的項目，具有舒緩疲勞的作用，可以讓學生在高強度的訓練和鍛煉后快速恢復體能，也能使學生在承受過多身體復合后，身心快速放松，不再有緊張情緒。所以這項運動值得引起足球體育教師的重視，在設計游戲的過程中，需要根據足球運動的特點來設計和調整。例如在傳授“腳內側踢地滾球”這一章節時，可通過“傳球撞球”這項游戲來增強趣味性。游戲的規則是：教師先以場地為軸，以學生數為依據，畫出圓心和圓周;然后將球放在這個大圓的中心，并把學生分成兩個實力相當的團隊，站在弧線周圍，這樣學生只要站在圓心上用力推射足球，就可以適當減輕內心的恐懼感與緊張感，多次練習以后，腿部力量提升迅速，教學目的達成。

四、以游戲創編提高學生的練習激情

趣味性是游戲的根本特性，也是現如今教師在教學中主要追求的一個特點。在足球這項體育運動的教學中，教師可以借助賣關子的方式提高學生的課堂參與度。例如教師說出游戲的名稱，讓學生分小組討論游戲規則和細節。如在教授新的技能腳內側踢球后，讓學生按小組創編游戲，于是每個小組開始忙起來，每個人出謀劃策，初步制定游戲規則，接著嘗試著玩起來，有問題小組成員提出來再進行二次修改。就這樣，學生創編屬于自己的游戲，有的游戲名稱叫“我有神槍腳”，有的叫“無影腳”。教師將主動權還給學生，不僅在一定程度上提升了學生在課堂上的參與度，而且激發了學生參與足球運動的興趣，有利于學生解決遇到的問題。所以我們要相信學生，相信學生有能力創編游戲，從而讓學生成為游戲創編者。

五、借助創設情境來提升學生的學習興趣

情境的創設有活躍氣氛的作用，能增強學生的積極性和參與性。

現實中很多人愿意在群里搶紅包，即使紅包金額只有幾分，卻不愿意撿起丟地上的硬幣。為什么“搶紅包”有這等神力？究其根本是因為好玩和未知。我們何不深思一下，把“搶紅包”這個游戲應用到體育課上，讓它成為有趣的體育課游戲？

課前備課的時候，筆者將常規教育的相關知識結合到游戲環節中，以“老師為大家準備了‘紅包，同學們想不想得到紅包呢？”這一令每個人都興奮的話題導入。在“和足球交朋友”的準備活動中，學生邊做活動邊想著紅包，沒想到紅包的魔力這么大。就在這時，班里最調皮的學生問：“老師，到底什么時候發紅包？我們等不及了。”同學們用期待的眼神看著筆者。筆者從口袋里面抽出事先準備好的紅包撒向空中。霎時，只見紅包四處紛飛，場面十分壯觀，學生的積極性也很高漲，在此起彼伏的吶喊聲中每個人都在搶紅包。“謝謝老師！謝謝老板！……”同學們滿臉笑容地叫著，連網絡語言都用上了。同學們迫不及待地打開紅包，發現紅包里面裝有一張紙條而不是現金，而且都很興奮，很開心。原來抽到的是“我可以遲到一次”“我可以不用慢跑”“我可以當體育委員一次”等內容。看著放開情緒的學生，筆者趕緊吹響集合的號角：“同學們，你們不要高興太早，大家再看看紙條背面寫著什么。”“老師，我的是腳內側傳接球。”……“既然收了紅包，就要完成紅包里面的任務。大家有信心嗎？”得到的是響亮的回復聲：“有！”

教師是足球運動的主要傳授者和引導人員，因此應當根據教學目標和學生的能力高低選擇恰當的教學方式，把學生當作課堂的主體，在教學運動技巧的過程中，發揮學生潛能，提升學生綜合能力，為后續的教育打下堅實的基礎。

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