淺談農村小學轉化學困生的策略

農珍

【摘要】隨著教育的不斷改革和深化，小學階段出現了學困生。目前學困生問題已經成為教育工作者迫切需要解決的問題，學困生的出現警示著學校、家庭需要反思自己的不足之處。轉化學困生是教師不可推卸的職責，教師有責任幫助學困生找到原因，找到解決問題的方法，重拾信心。

【關鍵詞】農村小學;學困生;轉化策略

一、引言

在新課改的背景下，小學生教育成為焦點，然而在教學過程中出現了難題，這個難題也是現在教育工作者迫切想解決的，即學困生問題[1]。改變學困生問題是每個教育工作者的職責，要找到其成因，針對實際情況采取相應的解決措施，使學困生重拾信心，努力學習。

二、學困生的相關概述

通俗來說，學困生指那些受到各方面原因影響而學習成績較差的學生。學困生對學習不感興趣，上課時不能集中注意力，對教師所講的課堂知識理解不了，他們在思維上比較懶惰，不善于思考問題，對于教師的批評會產生逆反心理[2]。

三、小學學困生的成因

（一）學生自身原因

學生在學校最主要的任務是學習，然而學習是需要目標的。一個好的目標會直接推動學生的學習，使學生的學習效率得到提高，達到事半功倍的學習效果;反之，如果沒有目標，那么學習就是漫無目的的，學生容易產生放棄學習的念頭。

在學習中，學生的學習方法是非常重要的，好的學習方法會使學生的成績更上一層樓，反之會導致學生覺得學不會，不想學，最后厭惡學習。學習是一個漫長的過程，需要長久的耐心，勇往直前的人遇到困難會迎難而上，而信心不足的學生遇到困難會止步不前，態度消極，最后淪為學困生[3]。

（二）教師原因

一部分教師教學素養比較低，在平時的課堂中比較注重好學生，而忽略學習比較差的學生。因為差學生學習基礎差，教師會對他們失去信心，忽視他們的存在，對這些差生提出的問題沒有耐心解答的態度，更不會在學習方法上指導他們，一旦這些學生犯錯誤，就會對其橫加指責，而不是耐心勸導。在課堂上，差生回答問題的機會少之又少，以致于這些學生失去了對學習的興趣，成為學困生。還有一部分教師的教學方法千篇一律，教學內容生搬硬套，沒有結合學生的實際情況分析并改進教學方式。陳舊的教學模式不僅不能激發學生學習的積極性，反而會導致學生越來越討厭學習。課堂氛圍也是非常重要的，如果課堂沒有歡樂的學習氛圍，那么學生會感覺學習是枯燥無味的，就會討厭學習，最終放棄學習。

（三）家庭原因

現在越來越多的孩子成為留守兒童，這些孩子的父母常年在外打工，一直是爺爺奶奶在撫養。由于爺爺奶奶文化水平有限，沒辦法輔導孩子的學習，進而導致這些孩子對學習失去興趣。有些家長對孩子比較溺愛，導致孩子任性妄為，不服從管教，缺乏良好的家庭教育，為學校的教育增添了障礙。有些父母因為生活壓力大，導致家庭氛圍不和諧，會因為一些小事吵架，甚至會出手傷人，在這樣的家庭環境下成長的孩子骨子里是自卑的，在學習上也沒有主動的態度，很擔心做錯事情挨父母的批評，導致心理有壓力;另外，吵鬧的家庭環境使孩子不能靜心學習，時間久了就成了學困生[4]。這些學困生經常被身邊的同學忽視，日積月累，他們對身邊的人和事漠不關心，從而影響身心健康發展。

（四）社會原因

在社會大環境下，很多學生會被不良的社會風氣所影響[5]。比如打架斗毆、賭博、偷竊這樣的不良社會風氣會侵害學生弱小的心靈，影響學生身心健康發展。小學生正處于生長發育階段，他們對很多社會現象都比較好奇，模仿力極強，他們的是非曲直觀念是比較淡薄的，容易受到一些不良社會風氣的影響，放棄學習，成為學困生[5]。

四、農村小學轉化學困生的策略

（一）幫助學生樹立目標，找到合適的學習方法

鼓勵學困生針對自己的實際情況制訂一個可以短期內達到的小目標，只有有目的，學習才有動力，才會不放棄學習。針對學生情況，幫助學生找到自己的長處，利用長處學習。比如：有些學生對圖像記憶比較敏感，那么就利用圖像記憶法進行學習;有些學生大聲朗讀會增強記憶力，那么就鼓勵學生大聲朗讀。在課上對這些學困生多注意，讓他們多參與課堂活動，在課堂回答問題中找到成就感，多做練習題，提高自主學習的能力。

（二）提高教師素養，改進教學方法

學校應該定期對教師進行培訓，使教師不斷提高教學素養。在課堂中，教師應該多多關注學困生，多讓他們回答問題。針對學困生提出的問題，教師要耐心對學生講解，主動幫助學生改進學習方法，以到達更好的學習效果。教師應該創新教學方式，不能一成不變，要做到分層教學，因材施教，鼓勵學生積極參與課堂，多回答問題，消除學困生的挫敗感。在課堂教學中，教師根據學生水平情況合理分組，讓學困生融入課堂，跟其他學生一起學習交流。教師要營造良好的課堂氛圍，因為學生只有在快樂的學習氛圍中才能激發學習興趣，調動學習積極性，教師要想辦法幫助這些學困生轉變學習態度和學習方法，讓他們重拾信心。

（三）幫助家長樹立正確的教育觀念

學校應該多跟家長溝通孩子的情況，定期召開家長會，跟家長了解孩子的情況，對家長的教育方式及時糾正，幫助家長端正教育思想，樹立正確的教育觀念，要鼓勵孩子的興趣愛好，注重身心健康全面發展。家長應該反思，改進教育方法，根據孩子情況的不同，采用不同的教育方法，適當地對孩子進行表揚和鼓勵，對于犯錯誤的孩子要及時制止和批評。家長要提高自身素質，摒棄不良家庭風氣，營造良好的家庭氛圍，為孩子的成長樹立榜樣。

（四）幫助學生樹立正確的價值觀

小學生的是非觀念是比較淡薄的，因而教師要在潛移默化中將正確的觀念滲透到平時的課堂教學中，讓學生明白自己做的事情是對還是錯。在平時的課堂中，準備一些小游戲，讓學生在游戲的過程中加深對是非曲直的理解，樹立正確的是非觀、價值觀，為其將來進入社會打下良好基礎。

五、結語

學生的成長既離不開家庭教育，也離不開學校教育，要把學校教育和家庭教育合二為一，做到家校聯合，密切關注學生的動向。家長應該樹立正確的教育觀念，對于孩子做到獎罰分明;學校要積極引導學生，督促學生積極學習，早日走出“學困生”的陰影，實現學困生的轉化。

【參考文獻】

[1]謝洲梅.淺談農村小學學困生的成因及轉化策略的研究[J].中外交流，2016（34）：98-101.

[2]杜東明.淺談農村中小學學困生轉化策略[J].東西南北（教育），2017（03）：22.

[3]杜東明.淺談農村中小學學困生成因及轉化策略[J].新一代月刊，2017（02）：15-16.

[4]周順康.淺談農村小學學困生轉化策略[J].華夏教師，2016（07）：88.

[5]曹崇貴.淺談農村小學學困生轉化策略[J].新課程（上），2017（04）：33.