大學生英美文學作品閱讀和鑒賞策略探究

陳麗晶

摘要：英美文學作品的閱讀有益于提高文學素養，掌握正確的鑒賞策略，可以幫助大學生了解西方文化，提高英語水平。本文通過闡述英美文學作品閱讀的意義，分析當代大學生的閱讀英美文學作品的現狀，來探討如何更好的閱讀英美文學作品的策略。

關鍵詞：英美文學;閱讀;鑒賞;策略

文學名著都是作者對于時代和人生的感悟，英美文學也一樣，作品承載著作者豐富的感情和故事。名著閱讀能夠豐富大學生的文學素養和藝術情感。英美文學作品的閱讀和賞析有多重重要意義。很多英美文學作品表達了國內外正確的指導思想和人生感悟，對于大學生建立良好的人生觀、價值觀具有深刻的意義。

英美文學是展示英國和美國文化的直接途徑，因此英國和美國文學作品的鑒賞不應與英美文學的背景完全分離，在不斷豐富和完善個人知識和能力的條件下，需要結合西方文化的特點，深入到作品。只有作品的外延更加深入，才能感受到英美文學作品中蘊含的深厚的文化內涵。英美文學閱讀和鑒賞是外國語言文學專業重要的課程之一，有利于提高學習者的基本語言功底，有利于拓展大學生的文化視野，提高文學素養，培養綜合文學審美。英美文學作品是學習西方文化的重要媒介，掌握較好的鑒賞策略能夠幫助我們更好的理解英美文學作品。從而提高英文水平和文化素養。

一、英美文學作品閱讀與鑒賞的意義

（一）有利于大學生感受英語語言的魅力

文學作為語言藝術的重要組成部分，是人類文化的結晶。學生們通過閱讀英美文學作品，感受到語言的魅力。英美文學作品中包含著多種語言風格，但無論哪種語言風格都是文學創作者的產物。閱讀這些優秀的文學作品，充分發揮學生的藝術價值和語言特點，能使學生充分理解語言的結構和美感，進而獲得對英語的感知。

（二）有利于大學生感悟西方語言文化特色

英美文學是異域文化，在閱讀過程中，鑒賞英美文學作品，可以培養學生的英語認知能力，對他們學習英語有很大的幫助。以英美文化為背景，學生可以更標準地道合理地使用英語。

在英美文學作品中，人物的心理活動一般不是用直白的語言表達的，而是從側面角度來描述的。通過人物的小動作或通過對幾個主要人物及其所處的環境的詳細描述，揭示了其所處時代的共同狀況和社會問題。通過閱讀和鑒賞英美作品，學生不僅能感受到外國文學的魅力，還能感受到西方國家的地域和人文色彩。例如，“了不起的蓋茨比”這部作品，不僅體現了深刻的哲學思想，而且讓學生從讀者的角度來品味文學，了解民族的差異，了解外來文化，真正培養跨文化意識和能力。

（三）有利于大學生人文精神的培養

英美文學作品不僅體現了創作時代的文明，而且還體現了當時的社會特征。尤其是英美文學作品中女性覺醒的作品創造英國和美國的文學作品巨大影響力，在世界文學史上產生了深遠的影響。以“簡·愛”為例，作者所描述的女主人公并沒有放棄對她的幸福的追求。她想要自由和幸福，不管她遭受多大的不公正，她都在堅持。女主人公對幸福的追求的道路充滿了荊棘，她站在父權社會和社會的對立面。當時的男權社會，這樣的人物形象足以震撼人們的心靈。閱讀和鑒賞這一點，我們可以感受英美文學作品對學生“人文精神”的培養，幫助學生“自尊”、“自愛”、“自我完善”。

（四）有利于增強大學生自身的綜合能力

英美文學閱讀能夠提高大學生自身的綜合素質，推動大學生朝著全面的方向發展。對于社會發展來說，大學生是重要的人才基礎，而英美文學的閱讀能夠讓他們學習國外的文學知識，拓展他們的視野，從而來提高學生的英語綜合水平。在閱讀英美文學的過程中，大學生可以了解國內外文化的精華，增強自身的民族責任感，致力于發揚我國優秀的文化，而對于英美文化，則應取其精華，去其糟粕。

二、大學生在英美文學閱讀和鑒賞現狀分析

（一）語言基礎能力差

大學生英語語言能力差，在英美文學鑒賞的過程中無法更好的理解作品的內涵和外延。很多學生基礎能力差，閱讀吃力，更不要提理解作者的情感。更加深層次的分析時代背景和探討寫作特色是更不可能的了。學生在閱讀的過程中信心不足，興趣缺乏，造成無法更好的進行下去。有的會選擇閱讀翻譯的漢語版本，即使翻譯本質量很高，也沒有“原汁原味”的地道語言更能培養語言能力。

（二）功利主義，不重視主動閱讀

現在的很多大學生比較習慣和重視課堂上教師的輸出細節化，也就是說學生們希望教師在授課過程中教授詞匯、語法和表達等，他們認為這些才是適合他們實際情況的，才是能讓他們應付考試的。很多學生認為文學毫無用處，了解了作家與作品并不能幫助他們通過考試，并不能拿到專四專八證書，這是典型的功利主義觀點，學生們誤讀了文學教育的目的，沒有認識到文學學習和語言能力培養之間的聯系。

（三）更喜歡多種媒體模式

在英美文學的閱讀和賞析過程中，更多的同學愿意通過看電影看電視劇看現成的評論，為不愿意去欣賞原著。這就給文學作品的賞析效果打了折扣。

三、英美文學作品閱讀與鑒賞策略

（一）引導學生鑒賞作品，細心了解作品的語言美

語言教學與文學教學是密不可分的，英美文學作品賞析是英語教學的重要內容。教師開展英美文學作品的閱讀和鑒賞活動，增加學生英語詞匯的積累，提高學生的跨文化能力，使學生對西方國家的文化、風俗、經濟、宗教等方面有著清晰的認識，為語言學習奠定了基礎。此外，教師應充分發揮作用，通過互聯網收集和整合英美文學作品的資料，實現英美文學作品的閱讀和鑒賞的擴展和延伸。通過不同時期和不同文化背景的文學作品，引導學生進入英美文學，鑒賞英美文學，更加全面、客觀地建構英語語言和文化，奠定了英語語言的基礎。

（二）引導學生鑒賞作品，培養樂觀向上的審美情趣

許多優秀的文學作品都是作者在逆境中創作的，英美的優秀作品也不例外，這些文學作品往往具有很高的研究價值。英國著名詩人彌爾頓創作了一部非常經典的文學小說《失樂園》，他創作的背景是出乎意料。彌爾頓非常反對保王黨，從而積極參與英國資產革命。然而，資產階級的工作是巨大的，而彌爾頓必須日復一日地工作。在高壓力下力量，彌爾頓的休息時間被嚴重削弱了，他的視力急劇下降。醫生建議他盡快休息，停止使用眼睛，但具有頑強的意志力彌爾頓沒有聽從醫生的命令，他選擇繼續為前線而戰。彌爾頓在1652年失明，他的妻子病了，留下了三個年幼的孩子。彌爾頓于1660年被捕入獄。但這一切都無法擊敗堅強的彌爾頓，他在出獄后開始寫“失樂園”一書。在極端的情況下，彌爾頓創造了一位偉大的戰士，宣揚無畏的英雄主義。在為自由而奮斗的撒旦的統一領導下，心存叛逆的天使攻擊上帝。雖然撒旦和天使最終沒有贏，他們被逐出天堂各種折磨，他們贏在自己的內心。即使在地獄，與天堂相反，撒旦和他的追隨者也沒有放棄他們的愿望和理想。他們與困難和惡劣條件作斗爭。擁有比普通人難以想象的更強大的意志力，并贏得了最后的勝利。通過分析，不難發現撒旦形象的原型是彌爾頓本人。

彌爾頓將他對當時封建統治者查理二世的蔑視和憤慨在作品中表達的淋漓盡致。通過閱讀和鑒賞這一作品，學生們可以體驗彌爾頓創作的艱辛和要表達的主要情感。

（三）理清文學作品的語境，加深對文學作品的意義的理解

在進行閱讀活動前，詳細的閱讀計劃是必不可少的，要進行細致的安排閱讀時間和進度。為了更好地理解作品的內涵，有必要廣泛收集作品相關知識，全面掌握作品的時代背景和創作環境。想要了解英美文化創作過程中的奧妙，需要認識不同階段不同作家對于不同思想的碰撞和理解。閱讀欣賞英美文學作品，可以幫助我們發展批判性思維，提高閱讀審美能力，建立一套科學有效的閱讀學習方式。

四、結論

優秀的英美文學作品，能夠讓大學生培養良好的閱讀和學習習慣，讓大學生在這些優秀的讀本中感受其美好讓心靈得到熏陶。英美文學作品能夠開拓大學生的知識面和精神層次，能夠全面提高大學生的閱讀能力，在潛移默化中增強了其自身的綜合素質，在閱讀的過程中提高了自身的語言和情感表達系統，并且會更加的積極主動。閱讀和鑒賞文學作品，是提高讀者語言和文化能力的重要途徑。在英語教學中充分運用這一策略，可以達到事半功倍的效果。本文主要探討英美文學作品的閱讀鑒賞策略，以提高學生的跨文化交際能力和英語綜合素養。