用文學作品促進大學生心理健康教育模式研究

楊揚

摘要：社會經濟不斷發展給人們的工作、生活、學習帶來了諸多改變，與不斷變化發展相對應的是其在一定程度上給當前大學生也造成了一定的心理壓力。很多大學生表現出無法適應目前的學習生活，甚至對未來產生恐懼，隨即產生各類心理問題。雖然各高校都在開展心理健康教育課程，但教學的內容基本都是基于心理健康教育知識本身，教學效果未必顯著，而優秀的文學作品源于生活的同時又高于生活，其在漫長的發展過程當中，蘊含了豐富的精神文化內容，這無疑對大學生心理健康教育和引導起到積極的促進作用。因此，用文學作品促進大學生心理健康教育勢在必行。

關鍵詞：文學作品;大學生心理健康教育;模式研究

當前，心理健康問題成為全民共同關注的重要話題。當代大學生肩負著社會發展的重要使命，關注大學生心理健康問題已然成為高校教育的重要課題。通過積極有效的心理健康教育，能夠促進大學生心理健康發展，為其在未來更好地投入社會工作和生活做充分的準備。優秀的文學作品是源于生活的，其不但能夠反映出人們內心真實的世界，讀者通過學習文學作品能夠找到正確的人生方向、明確自己的人生追求，這便反映出了文學作品具有一定的功能性。通過文學作品對大學生進行心理健康教育勢必收獲事半功倍的效果。當然，利用文學作品促進大學生心理健康教育不是一蹴而就的，而需要在具體的教育過程中，不斷積累與磨合，潛移默化地影響學生的心理，引導和幫助廣大學生克服心理問題，使之擁有更加積極健康的心理素質，應對當前的學習以及以后的工作生活。

一、文學作品心理治療功能體現

不可否認的是，當前社會快速發展使得人們不斷出現焦慮、恐慌、壓力過大等情況。長此以往在心理上便出現了不同程度的問題，這在大學生群體當中也成為了常見的現象。而文學作品是一種情感的傳遞，對學習者會產生積極的影響。大學生通過學習文學作品，能夠尋找出困擾自己的問題的答案，有效舒緩心理壓力，逐漸解決心理出現的不同程度的問題，從而使其逐漸走上心理健康的正軌，這便是文學作品心理治療功能的重要體現。對個人而言學習文學作品能夠達到心理問題的自我解救，上升到社會層面則能夠對一些患有精神類疾病的患者實現有效治療。一部好的文學作品，往往能夠將作者與讀者搭建心靈溝通的橋梁。讀者在對作品進行品讀的過程當中，能夠思考自己當前的現狀，文學作品通過文字傳遞情感與啟示，從而有效促進人們身心更加健康的發展。

二、文學作品促進大學生心理健康教育的具體實施

在文學作品促進大學生心理健康教育的過程中，應將文學欣賞和文學創作共同落實。學生通過文學欣賞和文學創作，能夠釋放內心，緩解心理壓力，從而逐漸解決心理健康問題。

當前很多高校的心理健康教育成果不夠顯著，究其原因在于課程體系過于單一，不夠豐富。如果心理健康教育過于重視對學生知識的傳遞，未引起學生的共鳴，那么教育效果則微乎其微。因此，高校應給予心理健康教育更多的支持，將文學作品融入心理健康教育體系，充分發揮文學作品的心理治療作用。選取具有代表性的優秀文學作品，對大學生展開有效的心理健康教育。如學習《鋼鐵是怎樣煉成的》，如此優秀的文學作品創作的年代與當前我們所生活的年代是不同的，我們生活在和平年代，沒有戰爭的侵襲，一切的學習和生活都不被干擾，受到充分的保護，與保爾柯察金所處的時代完全不同。在教學過程中，教師將保爾堅強的意志和不屈的精神傳遞給學生，使學生在體會戰爭年代英雄人物的心路歷程的同時能夠反觀自己，思索自己因何會有心理健康問題，產生問題的根源在哪里，要直面自己的內心，勇敢地向教師敞開心扉。教師在教學中，結合文學作品中主人公內心的波瀾起伏變化，可以引導學生通過寫作創作或者口頭描述學習感悟以及對自己的心理影響，發揮文學作品的積極作用，使得學生能夠在文學作品中獲得力量，無所畏懼，勇往直前。

另外，用文學作品促進大學生心理健康教育，教師還應把握教育細節。如充分利用多媒體教學手段，使文學作品以更加鮮活的形式出現在學生面前，給予學生視覺、聽覺的多層次震撼。如學習偉大領袖毛澤東的詩歌作品，帶領學生回顧那段艱難求索的崢嶸歲月，使學生能夠真正沉淀自己的內心，思考如何面對自己的“長征”。教師還應根據學生的特點，階段性地為學生提供可學習的文學作品，并引導學生在自主學習之后結合自己的現狀進行文學品讀，將文學作品給予自身心理健康的積極影響予以有效的輸出。如學習魯迅先生的作品，感受作者文字背后的或沉默或憤怒，《孔乙己》、《祥林嫂》等人物的命運是時代的問題，同時也與自己的思想禁錮直接相連，從而造成了悲劇的命運，這無不給學生以警醒和思考，是否自身也有孔乙己、祥林嫂的某些特征，利用文學作品對學生進行潛移默化的積極影響，在學習、欣賞文學作品的過程中，逐漸影響學生的內心，使學生能夠通過文學作品不斷反思自己，實現心理更加健康、積極向上的發展。

三、結語

雖然當前大學生面對著學習和日后工作的重重壓力，但心理健康教育告訴我們在壓力的背后往往會激發更大的動力，而文學作品的教育和影響將是生成動力的有效催化劑。高校心理健康教育工作者應充分意識到文學作品對學生心理健康教育的重要作用，積極研討教學方法，實現文學作品對大學生心理健康教育的有效促進。

參考文獻：

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