民辦高校武術英語翻譯課程建設研究

何夢麗

摘要：隨著中國綜合國力的提升和國際化進程的加快，體育產業的發展也迎來了新的契機。武術，作為我國傳統體育項目，也開始走出國門，走向世界。然而目前，由于受培養模式、機構設置、師資力量、考核方法等的限制，我國武術翻譯英語人才的培養體系并不成熟，武術翻譯翻譯人才嚴重緊缺。文章通過分析我國武術翻譯人才的培養現狀，探究相關對策，為武術英語翻譯人才的培養給出一定的建議。

關鍵詞：民辦高校;武術英語;翻譯;課程建設;研究

中華武術博大精深，源遠流長，是我國極具特色的體育項目，也是進行國際交流的一個重要樞紐。近代以來，受西方教育的影響，武術已經深入高校體育教育課堂，不僅幫助學生強身健體，也能夠弘揚中華傳統文化。然而，隨著武術國際化進程不斷加快，單單學習武術或者只學習英語，已經不能滿足社會對對于武術英語復合型人才的要求。高校作為培養武術英語人才的關鍵節點，承擔著輸出武術英語翻譯專業人才的重要任務。目前雖然大多高校已經開設武術課程和英語課程，但是武術英語翻譯課程少之又少，尤其是體育院校及具有武術特色的高校，基本上都是選修課，缺乏系統性，而且教學質量參差不齊，因此，研究高校武術英語翻譯教學改革，優化武術英語教學結構，對于促進我國武術文化傳播和交流具有積極意義。

一、高校培養武術英語翻譯人才的意義

近年來，由于國際化進程加速，國家對于體育文化產業的發展也越來越重視，而武術，作為極具中國特色的傳統體育項目，既是體育教育的一門重要項目，也是宣傳中華文化的一個重要渠道，可以說是中華文化在國際上的代表形象之一。高校作為培養武術英語翻譯人才的重要單位，對于武術文化的繼承和傳播具有重要作用。只有努力培養出雙語能力強、專業知識豐富的武術英語翻譯人才，才能提高學生競爭優勢、擴大學生就業機會，為武術國際化交流和溝通作出貢獻。

二、高校培養武術英語翻譯人才的重難點問題

（一）武術英語翻譯人才培養定位不準確

目前，雖然我國武術英語翻譯需求明顯，但是在武術英語翻譯的發展過程中，由于對市場要求和就業需求并不十分清晰，高校對于武術英語翻譯人才的培養定位也不是特別準確。在很多高校武術英語翻譯課程中，基本上都是重視理論性和綜合性，忽視技能和實戰，內容寬泛且沒有針對性，無法精確地對準市場武術英語翻譯需求。這就導致了學生在就業的時候，很難找到與武術英語相對應的崗位，即使勉強找到，但是由于自己所學知識和技能受限，也很難符合崗位要求。

（二）武術英語翻譯理論不充分

在我國，翻譯專業和翻譯學科建設在本世紀初才初見成果，雖然在數量上有一定的增長，但是在體育英語的建設上，尤其是武術英語的翻譯建設并不成熟。目前，國內外武術英語翻譯的相關研究很少，與武術英語翻譯相關的書籍及工具書十分匱乏，關于武術英語術語的英漢及漢英詞典更是寥寥無幾。這導致武術英語的翻譯方法、翻譯策略及翻譯技巧等相關理論不夠充分，大大影響了武術英語翻譯人才的培養和發展。專業翻譯理論會促進翻譯實踐的順利進行，而翻譯實踐則能進一步補充完善翻譯理論，因此高校武術英語教師在授課的同時，還需要進行武術英語翻譯理論的研究。

（三）武術專業學生一般英語水平偏低

無論是綜合類大學，或者體育院校及武術院校，一般武術專業的學生英語水平都相對偏低。由于他們在初高中更重視體育素質的提升，而花費較少的時間在英語學習上，所以他們的英語掌握程度一般是在高中、甚至是初中水平。在學習基礎的大學英語教程上已經很是吃力，所以在學習武術英語及翻譯上，對于新的詞匯術語、句子構成、諺語口語的翻譯等學習上會更有難度。武術專業或者是選修武術英語課程的學生，一般都會存在“一短一長”的問題，即武術知識豐富，但是英語基礎薄弱，所以在設置課程上及授課過程中，還要考慮學生的英語基礎和接受程度。

三、高校培養武術英語翻譯人才的建議

（一）結合專業，進行特色武術翻譯教學

目前在我國各大高校中，武術課程普遍都有設置，但是武術英語，尤其是武術英語翻譯課程相對較少。在國際化進程加快的大背景下，中外交流和溝通越來越普遍，大批外國游客、留學生等等來到中國學習中華武術文化，而中國學生、漢語志愿者、教練等等也會走出國門宣傳中國武術，武術英語翻譯課程的設置大有需要。因此，在高校中，可以結合學生專業，針對性地進行武術英語翻譯教學。如散打、拳擊、摔跤等專業，有很多具有專業特色的武術術語、諺語、口訣及實操過程，因此在開設課程時，都可以結合學生的專業領域及地方特色，選擇相近的書籍、文化介紹、研究方法，學科與學科結合，進行針對性教學，培養出武術知識和英語基礎扎實的復合型人才，而非是空泛的無實質內容的教學。

（二）建設“雙師型”教師隊伍，進行跨學科教學

要想培養出優秀的復合型人才，首先要有一批“雙師型”教師，進行跨學科教學。目前在我國，武術技能及武術知識一般是由體育教師或者武術教練進行授課，而武術英語翻譯一般為英語教師講授。但是實際情況是，體育教師或武術教練雖然武術理論及實操技能豐富，但是英語知識欠缺;而英語教師雖然對詞匯構成、語法特點、句子組合等等英語基本知識掌握較好，但是基本的武術英語術語一般都很少知道，對于武術英語所代表的內涵、文化及歷史傳統更是解釋不清。因此，在高校條件允許的情況下，要盡可能培養“雙師型”教師，鼓勵教師參加武術英語翻譯培訓甚至出國進修，有機會還應積極參加武術英語翻譯崗位實踐，提升武術和英語兩方面的專業能力。在高校引進武術英語教師的時候，不能僅僅考慮教師的學術科研能力、書本知識，而且還要考慮教師的武術英語翻譯行業的從業經歷和翻譯實踐情況，從而推動武術英語翻譯行業的發展，培養出合格的武術英語翻譯人才。

（三）重視教學實踐，進行產教結合

翻譯不同于其他學科，不僅需要理論知識的積淀，還需要一線觀察、一手資料和切身實踐，這樣才能在實踐中加深理解，積累各項專業技能。因此高校在培養武術英語翻譯人才時，要重視學生教學實踐環節，在有條件的情況下，可以進行校企合作，產教結合。這樣一來，高校可以通過校企合作，多多收集武術英語翻譯市場動向資料，慢慢了解武術翻譯市場的前景和供需變化，并在熟悉市場武術翻譯行業要求的情況下，明確人才培養目標，并進行相關課程設置，從而進行針對性教學。而企業通過校企合作，可以實現高校學生從學校到市場的順利對接，挖掘出優秀的翻譯人才，并進行重點培養，大大節省了進入企業后的時間和經濟成本。在此過程中，學生通過產教結合，可以明確學習目標及市場需求，發現自身不足，并及時進行完善，提升自己專業能力和溝通交流能力，以及應對突發情況的應急處理能力，從而提升自身優勢，擴大就業機會。

（四）開展第二課堂，豐富教學模式

武術英語翻譯人才的培養不僅僅是語言能力的培養，還有對相關知識的系統收集和整合能力、多學科的交叉能力以及現代先進技術手段的運用能力等等，這些僅僅依靠傳統課堂上的講授遠遠不夠。因此高校在培養武術英語翻譯人才的時候，在堅持教師指導、學生為實踐主體的同時，要考慮利用多種現代先進教學手段，建設武術英語翻譯平臺，如各種教學網站、教學平臺等等，集合武術和英語兩門學科和專業的教學力量和教學體系，吸收國內外各種優秀教學觀念、教學模式，從而擴展武術英語翻譯教學資源，進行教學創新，讓學生參與更多的翻譯項目計劃和實施中，從而進一步強化學生的武術翻譯實踐能力。

四、結語

隨著國際化進程的加快，市場上對于武術英語翻譯復合型人才的培養需求越來越迫切。高校作為培養武術英語人才的一個重要承擔者，不能僅僅局限于學生武術英語基本的詞匯、語法、篇章等能力的鍛煉，更應該順應市場需求，轉變培養觀念，建設“雙師型”教師隊伍，擴展第二課堂，進行跨學科特色教學，同時進行校企合作、產教結合，提升學生的專業翻譯能力，幫助學生盡快適應武術英語翻譯市場環境。

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