獨立學院以考研引領學風，提高人才培養質量的探索和實踐
——以煙臺大學文經學院食品系為例

申海濱 煙臺大學文經學院食品與生物工程系 山東煙臺 264005

近年來，越來越多的獨立學院學生加入到考研大軍，并取得了令人刮目的驕人成績。很多獨立學院在“應用型人才培養”目標的制約下，在對待學生考研問題上態度不積極。煙臺大學文經學院是山東省首批批準成立的獨立院校，建校以來始終堅持應用型人才培養的辦學定位，食品與生物工程系在堅持這個人才培養目標的前提下，根據學生和專業特點，合理引導學生理性考研。經過7年的探索和實踐，走出了一條以優秀考研成果引領優良學風，助推學生高質量就業的路子，成為煙臺大學文經學院教育教學成果的一張金名片。

一、食品與生物工程系考研、學風及考研學生就業狀況

（一）考研率與報考率

表一列出了2012年--2018年食品與生物工程系考研報名和錄取情況。由表內數據可見，近些年學生研究生報考率最低33.11%，最高69.10%，錄取率最低為18.54%，最高達43.75%，七年平均錄取率為31%，報考率和錄取率除個別年份略有波動外，整體上均呈現上升趨勢。

表1 食品與生物工程系近七年考研成績匯總表

學生報考研究生的熱情持續升溫，錄取率也在同步提升，說明學生報考后以考研目標為引領，學習主動性、積極性增強，更多的學習投入換來了可喜的考研成果，同時逐年攀升的考研成果又刺激和帶動了更多學生加入考研隊伍。由此形成了報考率與錄取率互相帶動、相互促進的良性循環。

（二）學風狀況

1、 根據《煙臺大學文經學院學籍管理暫行條例》規定，一學期內學生所得學分總數不足應修學分總數60%的學生，給予學習警示；不足30%的學生，給予退學警示。學生受學習警示，退學警示的數量是衡量一個院系學風的重要量化指標。2017-2018-1 10 0 1.84% 2.08%

表2 近七年14學期受到學習警示、退學警示學生數量統計

通過表二可看出2012年--2018年食品與生物工程系受到學習警示、退學警示的學生數量整體低于2%，且低于全校平均水平，反映了食品與生物工程系整體的優良學風。

2、據統計，食品與生物工程系學生在畢業前平均每名學生可以取得2個以上與專業相關的職業資格證書，如ISO9001、ISO2200，食品檢驗工，化學檢驗工等。不管考研成功與否，都基本具備了相當的職業勝任能力，促進了就業率的提升，反映了食品與生物工程系人才培養質量整體較高。

除此之外，食品與生物工程系學生日常上課出勤率，掛科率，參與學科競賽率均在全校名列前茅，早自習、晚自習、考風考紀等秩序優良，多次被評為優良學風先進單位，成為煙臺大學文經學院優良學風的標桿院系。

（三）考研學生研究生畢業后就業跟蹤調查

2012、2013、2014三屆畢業生中考取研究生的同學均已畢業，2015級的研究生也即將畢業，為便于研究，特對以上四屆學生中188名考取研究生的同學的就業情況進行了跟蹤調查，其中19名因失聯或不提供就業信息等原因不在統計范圍內（數據截止到2018年5月13日）。

根據調查顯示，學生研究生畢業后就業情況較為理想，基本上都能有業可就，且半數以上的同學可以從事本專業高級技術崗位，多數同學的起步工作層次較高，收入較為穩定，反映出鼓勵學生考研深造，可以為社會輸送更多更高層次的人才，大大提升了食品與生物工程系的人才培養質量。

二、獨立學院學生選擇考研的原因分析

（一）心理原因

部分考入獨立學院的學生基礎知識并不差，因為高考發揮失常一時失利，錯失上二本或一本學校的機會，入校后心理落差較大。這部分同學學習目標明確，學習能力較強，學習主動性自覺性較大,立志在考研時打個“翻身仗”。還有一部分學生因從眾心理選擇考研，目標不明確，意志不堅定，容易半途而廢。

（二）現實原因

獨立學院學生選擇考研的最大的現實原因應該歸于就業問題，社會對獨立學院的學生普遍存在認可度低甚至歧視等現象，很多企業和崗位明確規定不招聘獨立學院學生，政府選調生也將獨立學院學生拒之資格線外。致使獨立學院畢業生在就業時障礙重重，對自己心儀的就業崗位只能望而卻步?，F實的壓力，讓他們寄希望于研究生考試，希望通過考研提升學歷和學校層次，提高就業的競爭力，給自己的未來爭取更多的選擇權。

三、合理引導考研對學風建設和人才培養質量的積極影響

獨立學院學生入學時分數普遍偏低，多數同學基礎薄弱，學習自律性較差，離開高中緊張的學習環境和壓力，到了大學相對自由和寬松的環境后，自我徹底放松，學習失去方向和目標。表現在日常學習和生活中就是逃課，掛科，應付考試甚至作弊，不努力，不上進，生活重心轉移到網絡、游戲、戀愛、無效社交或其他各種非學習活動，表現出來的整體學風就是行為散漫，紀律松弛，學習被動，沒有對知識的渴求，更談不上嚴謹治學的精神。

學風帶有群體的傾向性，也帶有個體的獨立性。個體的學風的形成和發展趨勢影響著群體學風的方向，反過來群體學風對個體學習行為起到引領作用、規范作用和穩定作用①。如何有效的加強學風建設，引領優良學風，食品與生物工程系經過實踐和總結得出，正確的考研觀能讓學生端正學習態度，明確學習目標，在全系形成積極進取，潛心治學的濃郁學風。優良的學風又催生更多的學生加入考研大軍。近幾年的實踐表明考研和學風建設二者已形成互相促進的良性循環。

1、順勢而為，抓住考研領頭軍。鑒于獨立學院學生選擇考研的心理和現實原因，這部分不滿現狀、自主立志考研的學生應該是考研路上的領頭軍。對他們要因勢利導，加強考研指導，優化考研服務，幫助學生實現考研夢是順勢而為。作為學校要最大限度的保護他們的學習熱情，幫助他們堅定考研決心，助推他們打贏“翻身仗”。這部分同學以考研為目標，并使其內化為一種持久的動力，潛心鉆研，專注學習，成為優良學風的領頭軍，也是獨立學院加強學風建設的有力抓手，充分發揮他們在學習方面的引領作用，對整體學風建設將有非常明顯的帶動作用。

2、大力宣傳考研成果，營造考研氛圍。與一本、二本高校學生相比，獨立學院學生在知識基礎及受教育水平方面不占優勢，他們需要更堅定的毅力，付出更多的努力來彌補先天不足才能考研成功。對成功考取的學生要大力宣傳，發揮他們榜樣的力量，以此增強備考學生的信心?？佳惺且粋€漫長又痛苦的過程，需要持續不斷的努力，很多定力不強的同學容易中途放棄，鼓勵學生們在考研路上尋求志同道合的戰友，相互監督，相互鼓勵是克服自身弱點的一個有效方法。食品與生物工程系近年來涌現出了多個“學霸宿舍”，一個宿舍全體同學在考研路上齊頭并進，齊登考研榜。大力宣傳他們的事跡，必然令其他同學為之振奮，樹立向他們學習的決心，由個體帶動整體，有力的推動了整體學風的良性發展。

3、優化考研服務，加強考研指導。學校要在助力學生考研方面盡最大可能提供指導和服務。成立由專業導師組成的考研指導小組，分三個階段全程進行個性化考研指導?？佳星捌趲椭鷮W生選擇學校和專業，考研中期幫助學生解答過程中遇到的知識問題，考研后期幫助學生進行復試、調劑等指導；搜集整理歷年考研真題、復試題，復習提綱等建立考研資料信息庫；收集歷屆考取研究生學生的信息建立通訊錄，方便之后報考同一院校的學生與之建立聯系，形成校友一對一指導和幫扶的優良傳統；關心考研學生的心理健康，輔導員要發揮積極作用，采取各種措施幫助學生做考前減壓和一定的心理疏導；學校開設專門的考研教室，延長教室開放時間等做好后勤保障和服務工作。學校和老師為考研學生提供的指導和服務，不僅使他們在學業上得到幫助，精神上也受到激勵，會進一步增強學生學習的動力，更加勤奮努力，從而更好的帶動優良學風的發展。

4、以考研引領優良學風，優良學風提升人才培養質量。優良學風的養成并非一朝之力，但優良學風一旦養成，進入到這個群體的學生會相應變的自覺自律，如同不西裝革履、衣冠整齊都不好意思出入CBD高級大樓一般，這就是環境對個人的影響。良好的學風就是正能量的匯聚，良好學風的養成，每個學生都是最大的受益者，不管考研與否，在這種氛圍感染之下，學生都為各自的目標百舸爭流、朝夕奮進。考研成功的同學獲得了進一步深造的機會，學校為社會輸送了更高級的人才，沒有成功或沒有參加考研的學生也因優良學風的感召，基礎知識更扎實，專業知識更牢固，人才培養質量自然也就提高了。

四、結束語

潘慰元先生認為，應用型本科具有四個特點:第一，應用型本科雖然主要是培養應用型人才為主，但也可培養非應用型人才;第二，以培養本科生為主，也可培養研究生;第三，以教學為主，同時也要開展研究;第四，以面向地方為主，有些專業也可面向地區或全國③。所以獨立學院合理引導學生考研，以考研引領優良學風，提升人才培養質量，并非偏離辦學軌道。但因獨立學院學生生源特點的特殊性和培養應用型人才為主的目標導向性，決定了獨立學院雖有越來越多的學生加入考研大軍，但引導學生考研不能盲目粗暴，不能泛化，要根據學生個體實際，結合專業特點，研究就業現狀，開展個性化的指導，合理引導學生理性面對考研。抓住考研主力軍，加強考研指導，優化考研服務，將考研作為加強學風建設的有利抓手，為社會培養更多高質量人才。