《狐貍分奶酪》教學設計

邵逸琦 浙江師范大學 321000

一、文本解讀

《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。

二、教學重點

1.指導學生正確流利地朗讀第一次分奶酪，揣摩不同角色的語氣。

2.認識“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”等8個字，正確書寫“奶、吵”兩個生字。

三、教學難點

能在朗讀中感受各個角色的心理狀況，并能有感情地朗讀。

四、課前準備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾

五、教學過程

（一）猜謎導入，揭示課題

1.小朋友們，今天老師帶來了一個謎語，你們猜猜是什么？（狐貍）

2.你們讀過哪些有關狐貍的故事，故事當中的狐貍給你留下的印象是什么？（狡猾）

3.今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

4.板書課題。學習“奶、酪”兩個字，強調“奶”的寫法，磁性田字格黑板貼范寫（女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短），寫在課題旁邊，強調酪的讀音（lao），齊讀課題。

5.看了課題，你有什么疑問？

預設：狐貍為什么分奶酪？狐貍怎么分奶酪？結果怎么樣？

真會提問！要解決這些問題，先做什么呀？（讀課文）

（二）初讀課文，了解大意。

1.請小朋友們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

課文一共幾個自然段？（11個）

2.這些生字寶寶你都認識嗎？

拌起嘴：拌組詞，給拌起嘴找找近義詞。

我們學會了找近義詞的方法來理解詞語。

哥兒倆：“倆”字和“兩”字的區別。

倆專門指人，兩個人，除了哥兒倆還會說別的嗎？（母女倆，姐弟倆）兩是量詞。

嚷著：仔細觀察這個嚷字，老師把嚷字藏到了句子里，誰懂嚷的意思。用你的朗讀告訴老師。你再來嚷一嚷。

再讀詞語，全班齊讀。

3.過渡：字詞你們都學得這么好，接下來我們來解決問題吧。這是我們這節課的學習任務，聰明的孩子找到了哪一段寫狐貍為什么分奶酪？（第一段）

（三）精讀課文，品味語言

1.學習第1自然段（狐貍為什么分奶酪？）

1）學生自由朗讀。

2）狐貍為什么分奶酪？（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來“無法平分”板貼）

2.學習2—6自然段（狐貍怎么分奶酪？）

1）輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。

2）你能來讀一讀小熊和狐貍的對話嗎？（請四個小朋友讀對話）

生評價：誰讀得比較好，為什么讀得好？

“小家伙們，你們吵什么呀？”

疑問的語氣，關注問號。可別小看了這個問號，可講究啦。

“我們有塊奶酪，不知道該怎么分。”

“這事好辦，我來幫你們分吧！”

老師覺得這是一只樂于助人的狐貍，狐貍還笑了笑，真熱心呀！

你們覺得呢？（狐貍是假裝的，狡猾）

“你分得不勻！”“那半塊大一點兒。”

小哥兒倆嚷著。小熊為什么要大聲嚷，有話好好說嘛，我們可以輕聲地說呀！（生氣，著急）

看來你們比老師厲害，你們真會學習！

你們看我們寫故事的作家叔叔，太厲害了，很會用詞。一個“嚷”字，一個“笑”字就把動物的兩個性格特點寫出來了。語言文字是不是特別有魔力呀！

3）標點的運用

你們讀得這么好，標點符號都能讀出來，那么這些標點你都會用嗎？我們來試試看，打開作業本，做第三題。

總結：看來標點的魔力真大，把情感都表達出來啦！我們再來讀一讀對話吧。這次肯定讀得更有進步。（齊讀）

3.學習7-8自然段（狐貍第二次分奶酪）

過渡：第一次分奶酪很不滿意，有第二次嗎？（有）第二次老師就不教你們啦，看看你們自己的學習能力強不強。剛才是怎么學的，誰來說一說。（找對話，找標點）

狐貍接下來會怎么分奶酪呢？我們一起來用剛才的學習方法讀一讀第7-8自然段。

4．演一演（出示全部對話）下面是最大難度挑戰賽，能夠分角色朗讀對話的一星，能夠加上動作表演的兩顆星。三人一小組合作練一練（動作，語氣）分角色朗讀兩次分奶酪，選兩個組上臺展示表演。

四、拓展延伸，鞏固提高

1.課文學到這里差不多要結束了，老師想問你們在這節課學到了什么。（找對話，用標點）標點和對話的作用可大啦，不僅告訴我們怎么分奶酪，還把人物性格表現出來，我們中國文字太神奇啦！

2.狐貍幫小熊兄弟倆分了兩次奶酪還不滿意，狐貍會接著分嗎？下節課我們繼續來學習。

五、板書設計