關于初中音樂創新教學策略的探討

莫璐

【摘要】音樂能夠陶冶學生的情操，促進學生的智力發展和身心健康。因此，隨著素質教育的推行，初中音樂課越來越受到重視。初中音樂教師要提高教學質量，讓音樂發揮其巨大的作用，提升學生的藝術修養，就需要充分認識到當前初中音樂教學中存在的不足，通過不斷創新教學方式讓學生感受音樂的魅力，達到培養學生綜合素質和審美能力的目的。

【關鍵詞】初中音樂;創新教學;策略

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

初中生已經具備一定的審美能力，通過初中音樂課的培養，能夠增強初中生對音樂的感知能力，提高初中生對藝術的鑒賞水平，讓青少年的身心健康發展。隨著新課改的實施，初中音樂教師要積極轉變教學觀念，認真研究初中音樂課的教學方法，通過創新提高學生對初中音樂課的學習興趣。利用音樂教學提升學生的綜合素質，激發學生的創造力，一方面提升學生的音樂素養，另一方面輔助其他學科的學習，提升學生的學習效率。

一、初中音樂教學存在的不足

（一）教學觀念陳舊，學生學習興趣不足

過去因為初中音樂課不受重視，初中音樂教師的教學熱情也不高，教師的教學觀念陳舊，教學方式落后，學生對音樂的學習興趣也不高。教師對教材缺乏鉆研，對各種新的教學方式缺乏了解，音樂課的教學方式也多沿用傳統的聲樂教學，大部分采用“一唱一隨”的方式，不求變通。這種情況嚴重影響了學生學習音樂的熱情，既不利于培養學生的音樂感知力，也會影響學生創新觀念的形成和發展。

（二）教學形式單一，不利于學生音樂能力的提高

部分初中教師在教學過程中不考慮學生之間的差異性和不同學生的特點，采用統一的教學方式教學，不利于學生音樂能力的提高。單一化的教學方式忽略了學生之間的個體差異，音樂課程涉及到的樂理知識如果偏難，會讓那些音樂基礎差的學生理解困難，無法領悟音樂的魅力。反之，如果音樂知識過于簡單，又會打擊那些具備音樂天賦的學生的學習熱情。因此，初中音樂教師要創新教學方式，因材施教，讓不同程度的學生都能從音樂課上獲得提升。

（三）音樂教學內容局限于教材，不利于培養學生的音樂素養

目前，大部分初中音樂教師的教學內容僅僅局限于教材，沒有進行適當的拓展和延伸，不利于培養初中生的音樂素養。教師的教學內容設計如果僅來源于教材，不考慮學生的實際需求，既會讓課程缺乏新鮮感，又不利于提高學生學習的興趣，影響音樂課的教學質量。教師應當以教材作為載體，尋找初中生關心和喜歡的音樂內容適當進行延伸和拓展，激發初中生學習音樂的興趣，讓音樂課充分發揮其應有的積極作用。

（四）學生聲樂基礎略顯薄弱，不利于學生對音樂意境的理解

音樂課最重要的目的是傳播美，提高學生對音樂藝術的感受和鑒賞能力，促進初中生身心健康發展。初中階段是學生身心發育的重要時期，也是學生審美能力提高的關鍵階段，此時音樂教師加強對學生的聲樂基礎教學有利于學生對音樂意境的理解和鑒賞。但是，由于從小學開始教師對聲樂基礎教學就不夠重視，導致初中生的聲樂基礎也比較薄弱，不利于音樂課程的深入學習。因此，初中音樂教師在教學過程中要引導學生加強對聲樂知識的學習和聯系，讓學生懂得如何能將歌唱得更好聽，增加學生學習音樂的成就感，提高音樂教學質量。

二、初中音樂創新教學的策略

（一）教師要創新音樂教學內容，激發學生學習音樂的興趣

教師在音樂課教學內容制定過程中要適當地進行拓展，以培養學生的綜合素質為目的，增加學生感興趣的內容，讓學生在學習的過程中充分發揮主觀能動性，體會到音樂的魅力。教師在音樂課堂上要提高學生的主體地位，讓學生通過自己的感受體驗豐富的音樂世界，教師在適當的時候給予一定的指導，引領學生感受音樂深層次的內容。例如，教師在教唱《青春舞曲》這一歌曲時，如果只是采用傳統的“一唱一隨”的教學方式，學生對這首作品的背景知識不了解，學習的熱情必定不高，也無法理解音樂作品要表達的深刻內涵。因此，教師在教學過程中要對課程內容進行適當的拓展，在教唱之前可以先給學生講解這首歌的背景故事，然后讓學生對這首歌曲進行深度賞析，最后再進行教唱。這樣既有助于學生了解音樂作品的背景知識，又能夠讓學生感受到音樂作品要表達的深刻內涵，提高音樂課的教學質量。

（二）教師要創新教學模式，為學生營造良好的音樂氛圍

教師在教學過程中要創新教學模式，加強與學生之間的互動，營造良好的音樂氛圍，教學相長，提高音樂課教學的效率。音樂的形式變化多樣，教師在教學時應該注意使用靈活多樣的教學手段激發學生的學習興趣，通過妙趣橫生的講解活躍課堂氛圍，讓學生積極參與到課堂中來，增加教師和學生之間的互動，引導學生了解不同音樂的魅力。例如，初中音樂內容既有經典的民歌又有傳統的戲曲，初中生對這些缺乏了解，教師在上課前要做好充足的準備，通過深入淺出的講解讓學生了解不同音樂的特點和音樂蘊含的獨特韻味。教師可以設計一些問題，增加與學生之間的互動，通過問答的形式揭示出音樂作品中的思想性、趣味性和藝術性。這樣，既能夠增加學生學習的興趣，又能夠拓寬學生的音樂視野，讓學生聽懂音樂，感受音樂。

（三）利用多媒體技術激發學生音樂想象力和創造力

隨著科學技術的進步，現在學校的軟硬件設施越來越完善。初中音樂教師在音樂課上要充分利用學校豐富的教學資源，利用多媒體技術引導學生感受音樂中的美。例如，在上音樂欣賞課“梁祝”時，教師可以利用多媒體播放與梁祝有關的優美動畫或者圖片，幫助學生感受音樂中優美的意境。學生在聽覺和視覺的雙重刺激下，能夠帶著身臨其境的感覺欣賞音樂，培養學生的想象力和創造力。在教唱歌曲時，教師還可以利用多媒體技術營造與課堂內容有關的情境，讓學生在情境的渲染下演唱更具感染力。例如，教師在教唱歌曲《誰不說俺家鄉好》這首歌時，可以利用多媒體播放藍天、白云、小河、村莊等優美的圖片，為學生營造情景交融的藝術氛圍，學生在這樣的氛圍中唱歌自然會飽含情感，表達對祖國和家鄉的熱愛之情。

（四）教師要加強對音樂理論知識教學，對學生進行科學的聲樂知識訓練

音樂理論知識是欣賞音樂的基礎。教師要將樂理知識融入到課堂中，讓學生在欣賞音樂的同時了解音樂的原理，激發學生的創作才能。教師在教唱的過程中，要善于發現學生之間的個體差異，根據學生不同的嗓音條件和發聲特點幫助學生進行系統科學的歌唱訓練，讓學生了解科學的發聲方法和歌唱方法。通過歌唱的技巧彌補和修飾聲音中的不足，提高學生的演唱水平。

總之，初中音樂教學最重要的是培養學生的音樂素養，提高學生的音樂鑒賞能力。初中音樂教師要改變傳統的教學觀念，正視音樂教學中的不足，不斷創新教學方法，激發學生學習音樂的興趣，切實提高初中音樂課的教學質量。

參考文獻

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