高校鋼琴教學創新模式的構建探析

【摘要】作為藝術教育中的關鍵組成部分，高校鋼琴教學給聲樂藝術學生專業技能帶來的影響是不容忽視的。但就高校鋼琴教學現狀來看，還存在諸多有待解決的問題。其不僅會給鋼琴教學整體水平的進一步提升帶來諸多阻礙，也關系著學生藝術修養的全面發展，制約其綜合素質的不斷提升。對此，其教師應給予足夠重視，從不同角度加強教學創新研究。

【關鍵詞】高校鋼琴教學;創新模式;構建策略

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

對于高校鋼琴教學來講，要想取得更理想的教學成果，往往離不開科學、完善、新穎教學模式的有力支持。對此，為了構建出真正適合高效鋼琴課程的教學模式，其教師應著重從提升其教學實效性與創新性兩個層面來進行，積極引用更科學、新穎且多樣化的教學手段，為學生創新意識的進一步發展，以及各項素質能力的不斷提升創造良好條件。也只有這樣才能夠推動高校鋼琴教育事業的創新發展。

一、創新高校鋼琴教學模式的必要性

在高校鋼琴教學中，通過創新鋼琴教學模式，既有助于學生學習興趣的全面激發，也能夠為其音樂鑒賞能力的進一步發展創造良好條件。但就目前來看，很多高校還在沿用傳統較為單一的灌輸式教學模式，進而導致鋼琴教學存在的很多缺陷無法得到有效彌補，學生的鋼琴學習效果與效率也難以得到顯著提升。對此，其教師應及時更新教育理念，突破傳統教學模式的種種局限，通過構建更新穎、適合的教學模式為學生基礎演奏能力、作品欣賞能力的進一步提升創造良好條件，同時也有助于推動高校鋼琴教育事業的創新發展。[1]

二、高校鋼琴教學現狀分析

首先，在教學理念上，很多教師未對學生鋼琴藝術核心素養的科學培養給予足夠重視，在實際授課中，未開展具有較強針對性的教學活動，進而導致其課程結束后，大多數學生只是對其鋼琴曲目做出了比較淺顯的欣賞，而未對其內涵做出深入了解，進而導致各階段的鋼琴教學目標無法得到有效落實;其次，課程設置上，未對不同學生、不同階段的認知發展需求做出充分考慮，其教學活動的設計組織缺乏循序漸進性。同時，在實際授課中，很多教師習慣以直接演奏鋼琴曲目的方式為學生展示相關知識點，而未對相關理論知識、文獻資料做出詳細介紹，導致學生的學習、掌握一直停留在比較淺顯的層次，不利于學生藝術修養的進一步提升;最后，很多高校未重視其相關教學設施的及時引進，教師在課堂上缺乏與學生的互動交流，導致整個課堂處于比較沉悶、機械的狀態。[2]

三、高校鋼琴教學模式創新策略探究

（一）及時更新教師教育理念

針對教學觀念改革來講，應著重從現階段新型人才教育理念的實施著手，定期組織鋼琴教師參與集中培訓，突破傳統教學模式的種種束縛，積極引用信息媒體技術開展各項教學活動。同時，教學觀念應真正做到與時俱進，注重海外留學教師的積極引進，通過新穎、多樣化教學理念與方法的科學引用為新穎教學模式的構建提供有力支持，真正突破以往教師單項灌輸理論知識的種種局限，幫助學生真正擺脫機械、被動的學習狀態，從不同角度調動學生學習、參與積極性，為學生主體作用的充分發揮創造良好條件，幫助其積累更新穎、豐富的鋼琴知識，促進其綜合素養的進一步提升。[3]

（二）完善對學生的啟發引導

在鋼琴課堂上，其教師應懂得引用科學、恰當的策略方法給予學生恰當啟發，讓學生對所學知識產生透徹理解，吸引更多學生積極主動參與到各項學習探究活動中，為教學模式的創新構建提供有力支持。在以往的鋼琴教學中，為了引導學生懂得從不同角度加強對所學知識的透徹理解、靈活掌握，很多教師會對相關知識點做出深入細致的講解和剖析，全部灌輸給學生，這種填鴨式教學模式雖然可以通過示范與演示幫助學生快速掌握相關演奏技巧，但由于鋼琴課程具有一定的藝術性，對學生專業化方面有著較高要求，尤其是針對好的表演藝術家來講，要懂得自身思想情感的恰當融入。

在鋼琴表演中，若沒有高超演奏技巧的有力支持，演奏者很難呈現出較好的舞臺表現力。同樣，若對表演沒有興趣，也難以將藝術作品具有的真正魅力展示出來。所以，在鋼琴教學中，其教師還應重視學生學習興趣的全面激發，在鞏固學生基礎知識的同時，積極鼓勵學生通過不同路徑加強學習與積累。為此，教師應重視、加強啟發性引導，幫助學生構建更完善的知識體系，全面激發、增強學生的鋼琴學習興趣與效果。

（三）創新課堂教學模式與課程體系

首先，針對課堂教學模式創新來講。在以往的鋼琴教學中，很多教師以理論的方式完成授課任務，很少會為學生提供接觸鋼琴的機會。在這種單一式的說教式教學模式下，很多學生極易喪失鋼琴學習興趣與自信心。對此，其教師應突破傳統教學模式的種種局限，加強理念引導，基于多樣化、科學化教學模式的科學引用構建更生動、高效的鋼琴課堂，促進教學水平的不斷提升。

例如，教師可以積極引用情景教學方式來為學生營造更輕松、和諧的學習氛圍，基于適合鋼琴曲目為學生創造更理想的音樂環境，在全面激發學生學習、參與興趣的同時，也能夠給學生帶來身臨其境的感受，以此實現對相關知識、技能的輕松、愉快掌握。[4]

其次，針對課程教學體系的不斷完善來講。基于更科學、合理的課程教學體系，能夠及時有效地創新鋼琴教學模式。要想從整體上提升高校鋼琴教學水平，不斷優化、創新教學內容與模式，其教師在設計、組織各項教學活動中應盡快構建出一套更加適合、完善的課程體系，為學生基礎操作能力的進一步發展創造良好條件，不斷拓展學生的鋼琴認知視野，幫助學生積累更多適合自己的學習方法。同時，為了吸引更多學生全身心參與課程當中，還要加強與學生的互動交流，加強學生合奏、演奏等能力的科學培養，重視新穎、多樣化教學資源、技術手段的科學引用，這樣既有助于學生學習積極性的調動，也能夠確保課程教學開展的更加全面。[5]且基于豐富的網絡教育資源，學生的個性發展需求能夠得到充分滿足，教師也能夠通過多樣化教學策略方法的科學引用加強學生綜合素質的科學培養。

四、結語

綜上所述，各高校及其鋼琴教師應緊跟時代發展步伐，在實際授課中充分認識到，科學引用新穎有效的教學模式，不論是對課堂教學效果與效率的大幅度提升，還是對學生今后的學習發展等方面發揮的積極作用都是不容忽視的。對此，在教學實踐中，其教師應結合學生不同階段的認知發展需求進一步優化教學模式的創新構建，為各階段鋼琴教學活動的高效、順利開展提供有力支持，為學生綜合素養的全面提升創造有利條件。

參考文獻

[1]彭麗娜.探究高校鋼琴教學創新模式的構建策略[J].藝術科技，2018（5）.

[2]滕明薇.如何對高校鋼琴教學創新模式進行構建[J].北方音樂，2018（8）.

[3]威娜.高校鋼琴教學創新型教學模式的構建及運用探討[J].戲劇之家，2017（22）.

[4]楊雙良.基于高校鋼琴課程教學模式的創新構建與思考[J].藝術科技，2017（9）.

[5]李圣潔.關于構建高校鋼琴教學創新模式的探討[J].北方音樂，2016（10）.

作者簡介：張貞（1981—），女，河南鄭州人，講師，碩士，研究方向：音樂學。