如何培養和發展學生的觀察力

王慧

培養和發展學生的觀察力，是提高學生素質的一項重要任務，讓學生學會觀察，才會發現和創造。蘇聯著名生理學家巴甫洛夫，在他的實驗室的墻上寫了幾個醒目的大字“觀察、觀察、再觀察”。生物進化論創始人達爾文則把他的科研成果歸功于觀察，他說“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是觀察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”我國著名的地質學家李四光也強調“觀察是獲得知識的一個重要步驟”。科學家們都十會重視觀察活動，我們作為教育工作者更應從小培養和發展學生的觀察力。怎樣培養和發展學生的觀察力呢？

一、應培養學生觀察的興趣和注意力

學生只有對觀察的物體有了濃厚的興趣，才會積極主動地觀察。只有專注，才會看得仔細，看到別人看不到的東西，提高觀察的效果。首先，要經常引導學生觀察，把觀察的興趣引向持久深人。如在幾次活動中，他們觀察公雞頭上有大大的雞冠，小兔的嘴是三瓣的，走路一跳一跳的，這種隨意性觀察帶有局限性。于是，筆者把他們帶人大自然中去進行觀察。春天，帶領孩子去春游，讓他們觀察春天的小樹。孩子們邊走邊看，欣喜若狂，有位小朋友驚喜地告訴筆者：“老師，小樹發芽了。”接著，好幾個孩子也說“老師，小樹還長小葉子。”到了夏天，讓孩子坐在樹蔭下乘涼，描述樹葉變化。秋天來了，樹葉枯黃開始落葉，筆者又組織孩子掃落葉，收集樹葉標本，觀察各種樹葉的形狀。寒冷的冬天，筆者又讓孩子觀察，有位小朋友說：“老師，樹掉光了葉子，變成了光禿禿的樹枝。”再如春游活動中，我們在河里捉了幾只小蝌蚪，放在自然角里養著，讓孩子們觀察蝌蚪發育成青蛙的生長過程。問：“小蝌蚪有眼睛嘴巴嗎？有腿嗎？”幾天后，有位小朋友高興的說：“小蝌蚪長出了兩只后腿。“有一天，我進活動室，看見小朋友在嘰嘰喳喳地議論著什么，原來小蝌蚪的尾巴不見了。筆者抓住這個時機告訴小朋友，小蝌蚪甩掉了尾巴變成了青蛙。通過這些觀察活動，不但培養了孩子的觀察興趣，而且培養了觀察的持久性。其次，使用多種提問方式，可提高觀察效果，使之產生更大興趣。如探索性提問：鴨子為什么會游水，而雞不會游水？問題的提出，為促使幼兒了解鴨子會游水的原因，假設性提問可激勵幼兒在觀察的基礎上積極思考、大膽想象，發展思維能力。如假如地球上沒有水會怎樣？等。

二、在大自然中培養和發展學生的觀察力

我們生活在大自然中，可以充分利用大自然的有利條件培養和發展學生的觀察力。記得在大班時，我專門為幼兒設計一些系統觀察的活動。帶領學生去觀察農民勞動，讓他們觀察一下農民伯伯在種地時要經過翻地、打壟、挖洞、下種四個過程，并且還讓他們親自試試。這樣學生在老師的引導下注意事物之間的聯系，按順序有系統地進行觀察。通過這些細致的觀察活動，學生們提高了細致觀察的興趣，也親自體驗了農民的辛苦。系統觀察自然是培養和發展觀察力的有效手段。

三、在游戲中發展和培養學生的觀察力

游戲不僅是一種有趣的、活潑的運動，還可以豐富孩子的想象力、創造力，最重要的是可以培養和發展學生的觀察力。在做室外游戲“小兔拔蘿卜”這個游戲看起來十分簡單，只是讓學生練習雙腳向上跳，可是為了培養和發展學生的觀察力，在做“蘿卡”卡片的時候，可專門做了一些大小、形狀、顏色不同的蘿卡，讓幼兒觀察一下自己拔的“蘿卜”有什么異同，無意中培養和發展了學生的觀察力。因此說游戲不僅可以陶冶幼兒的情操，還可以培養和發展學生的觀察力。

四、在美術活動中培養和發展學生的觀察力

在低年級第一學期時，我們結合目標在室內布置了“花兒朵朵”園地，準備了色彩鮮艷、學生熟悉和喜愛的動物、蔬菜、水果、交通工具等圖片。這樣學生不僅觀察到了它們的形狀，而且置身于多彩的世界里，鞏固了對顏色的認識，豐富了表象。

五、教會學生觀察的方法

學生在觀察物體時，應啟發他們用自己的大腦;耳朵、眼睛、手、鼻及全身心去感知、去發現周圍事物的“形”與“色”“規律與變化”。讓學生去觀察路旁的建筑物、人們的活動、奔馳著的或停在路旁的汽車、動植物的外形、不同動作的特征。讓學生隨時隨地進行觀察，從小養成認真細致的觀察習慣。組織各種類型觀察，要教給學生有效的觀察方法 。