構建和諧師生關系

張婷

闊別八年，重登講臺，心里的滋味可謂是五味雜陳，不知是喜還是悲？我是一名黨員，又是一名班主任，我深深的感到，教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。

作為傳道授業的老師，不僅要熱愛本職工作，熱愛教育事業，盡心盡責地完成每一項教學任務，還要不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，我們年輕教師更應該虛心聽取老教師的各種意見和建議，不斷開辟新方法，新領域。

教學活動是教師和學生之間的交流，和諧的師生關系使得教師和學生在教學活動中能夠相輔相成，相互促進。機遇和諧的師生關系，師生能夠在教學過程中，積極主動地參與，分享彼此的情感、觀念、認識、思考和經驗，在分享的過程中，師生能夠相互促進、相互補充、相互啟發和相互溝通，并能夠不斷地豐富教學內容，獲取新的發現，實現真正的“教學相長”。

班主任，作為學校教育活動的直接承擔者，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面，無疑起著十分重要的作用。在教育教學過程中，班主任如何充分發揮這一作用，除了本身應該具有廣博的文化知識、系統的教育教學理論和卓有成效的組織教學能力以外，還要具有敏銳的洞察力，洞悉學生的學習動機;確立平等觀念，懂得學生的心理需求;掌握一定的心理衛生知識，善于矯治學生的心理疾病。教師要信任學生信任是一種特殊形式的尊重，教師應尊重學生的意愿和要求，對他們的意見給予充分的重視。蘇霍姆林斯基說過：“對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！边@句話對教師而言，無疑可作為職業的信條之一。面對缺少社會錘煉而略顯稚嫩、心靈純潔的學生，給以適度的熱情和信任，能使“愛撫、溫存的翅膀”飛得更高！給學生以寬容和信任對學生的個體素質發展是非常有利的。

尊重學生是我們作為教師必須應該做到的，教師要對學生給予愛和尊重。建立和諧的教與愉快的學的師生關系是實施樂學教育和提高教育質量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學相長的師生關系是教師與學生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。。在此基礎之上，努力追求教學內容與教學方法的和諧，建立和諧的教與學的關系;我們的學生年齡雖小可具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：我發現我的學生有的對立，不聽管教;有的自卑，消極沉悶;有的疏離集體;有的甚至故意違紀，凡此種種。尤其是后進生他們由于身上的毛病、缺點多，常常是班級里被歧視的對象，在家庭中他們常常受到父母的訓斥，在學校里他們常常受到老師的嫌棄，很少得到關愛和溫暖，存在自卑心理，因而疏遠班集體，對老師的愛護和關心表示懷疑，抱有疑懼和對立情緒。因此我就試著走近他們，在班級安排“小密探”了解在朋友眼中真實的他們。試著蹲下來和他們講話，摸摸他們的頭，關注一下他們的衣著，表揚夸獎他們，和他們一起踢毽子，運動會上為他們喊加油等等，愛不是一朝一夕的，要在點滴的學校生活中體現。而且我總是試著回憶我小的時候的一些想法，做一些換位思考，了解身邊和他們同齡孩子的內心，努力成為他們的真正“朋友”和“知心人”。慢慢的他們不在象開學時那么敵意對我，我看到了他們的進步。為他們的進步開心。因此，我們要對學生傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

隨著時代的不斷發展，不僅教育工作者，越來越多的人們認識到創造能力的重要，創新教育的價值。創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

同一棵樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學生，我們只有用真心，愛心，耐心，恒心去教育。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來;解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠;解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來;解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟;解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。”

任教一年半，記憶猶新的五年級的一名學生，從三年級開始就不寫作業，現在已經是五年級，可謂所有的老師都是苦口婆心，進行多方面教育，他是一個自覺性相當差的人，但是對數學方面卻有著優越的天賦，身為老師我們不愿意放棄任何一個學生，尤其是這種學生更需要耐心的指導和教育，在今后我們會更加因材施教，針對每名學生進行有效的指導，真正從內心深處與他們交流，做他們的良師益友。

讓我們勇于發掘孩子們的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧的發展，為努力培養創新型人才而盡自己之力，為創建和諧校園、和諧社會盡自己的微薄之力。