語文作文教學新方法探究

張蘇

教師要不斷嘗試著使初中語文作文教學聯系于生活實際，并且對作文命題不斷進行創新。正如我們所知的，生活是我們寫作素材的源泉，而寫作是我們日常生活的一種再現形式，因此教師要引導初中學生走進自然，走進生活，這樣學生才會有更真實的情感體驗，從而寫出自己的真情實感;同時初中語文教師可以有意識地安排學生在日常中多觀察生活、體驗生活，然后引導學生采用自己喜歡的方式方法，通過語的形式言來描繪出生活，并不斷地欣賞生活。

初中語文教師應該轉變傳統的作文命題方式，可以讓初中學生不斷的進行自主來尋找寫作主題。初中語文教師要完全丟棄以傳統的寫作教學模式，盡量不要把寫作題目具體化，而是給學生指定一個寫作的大概范圍、相應的體裁和題材，因為這樣可以留給初中學生更多的思考余地，給予初中學生更多的創造的空間，因為我們都知道寫作是對生活的一種能動的反映形式，是從具體到抽象的一個過程，所以教師要指導學生先從實際生活中不斷尋找寫作的素材，再從找到的生活素材中篩選深刻而生動的靈感或者東西，然后形成屬于自己的獨特觀點，最后再確定適合自己的具體寫作題目。

教師應該嘗試去實現作文評改語言的個性化，并且可以嘗試使用教師評改和學生自改作文相結合的教學方法。初中語文教師在語文作文教學的過程中應該采用不同的標準來衡量不同個體差異的學生的寫作內容，不斷去實現教師評改作文語言的個性化，采取教師評改和學生自改相結合的作文教學法，針對不同特點學生的寫作內容，給學生以不相同的評價。但教師還要注意評改作文時對于語言的運用，要對有創意的學生進行充分鼓勵，同時在平時的語文教學實踐中中要不斷促進初中學生觀察能力、閱讀能力以及書寫習慣的培養。

教師應該加強對初中學生語言和思維的培養，促進對學生寫作思維創新能力的提升。我們都知道對初中學生語言能力和思維能力的培養在語文作文教學中占據著重要地位。所以在初中語文作文教學實踐中，教師要有意識地突出對學生思維能力和語言能力的培養和訓練，讓學生所寫的東西更具創新意識，并且讓學生所運用的語言體現出個性化，引導學生進行語言創新的訓練的時候教師可以從詞語、句式、意蘊和修辭等多個方面下手，教師要多鼓勵學生敢于突破常規，敢于進行大膽想象，要敢于革新，語文作文只有這樣才能夠更好地讓學生自己把靜態的事物寫得動起來，讓學生自己把動態的事物寫得生動逼真逼真起來，最終使得初中學生所寫的作文既生動形象，又富有真實感。

總而言之，在新課改的大背景下，教師應該不斷努力提高初中語文作文教學的質量和效率。這樣不但有利于初中語文作文課堂中教學效率和教學質量的提升，促進廣大初中學生更好地掌握作文寫作知識，學習到更多的寫作技巧，促進他們智力發展，同時還能對他們形成良好的學習態度和優良品質品德產生促進作用，為學生將來的語言學習打下良好的基礎。