幼兒自信心的培養

邵秀娟

自信心是人對自身價值和能力的充分認識和評價，是激勵個體自強不息事先理想的內在動力。自信心的強弱與環境和教育的影響有關，它在外部因素和內在因素相互作用下會發生變化，因此有意識得加強培養是必要的。同時，自信是一種愉快的情緒，成功能給孩子成就感，缺乏自信，孩子無論干什么事，都會畏畏縮縮，影響他的成功。因此，在平時的各種活動中，我們都應充分挖掘孩子的潛能，積極鼓勵，使幼兒在各方面有自信，成為一個自主獨立的人。我認為，培養幼兒自信心要注意以下幾個方面：

一、教師應以積極肯定的態度，認真對待幼兒的評價

幼兒把成人的態度看的很重要， 教師的看法往往會決定幼兒對自己的看法。因此作為幼兒心目中重要人物的教師，一言一行都直接影響著幼兒。

比如，有個孩子上課雖然聽的很認真，但是并沒有像其他幼兒一樣掌握知識，我隨口說了一句：“你真笨！”就是這么一句不經意的話，孩子都記在心里，從此后我發現，不管上什么課，這個孩子都提不起勁了。后來，每次上課的時候我總是找到機會就表揚她，讓她慢慢樹立起自己在課堂上的自信，從而不再消極面對學習。

所以，我們必須認真對待幼兒的評價，用積極肯定的方式表揚幼兒的行為，每個孩子都有自己的優點以及缺點，在碰到優點時，我們要加以夸大和鼓勵，讓幼兒能看到自己的優點，體驗到快樂和滿足，從而激發他們繼續上進的愿望，增強自己的信心。遇到缺點時，我們也要對幼兒所付出的努力給予更多的鼓勵，善于從中發現幼兒所取得的成績，讓孩子看到自己的進步，感到自己的努力沒有白費，從而也能樹立起自信心。

二、為幼兒提供鍛煉能力的機會，引導幼兒學會正確的自我評價

孩子們總是習慣了依賴成人，有些力所能及的小事都要成人的幫忙，其實這也是他們的一種撒嬌行為。長此以往，就缺少了很多鍛煉的機會，幼兒對自己也缺乏了較為客觀、正確的認識。因此，幫助幼兒獲得能力，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己身上而不是從別人的贊賞里獲得自信，這是培養自信心的一個很重要的方面。因此，作為教師，我們應該提供、創造機會，讓孩子自己嘗試解決問題，使孩子在實踐中提高自身能力，拜托依賴心理，增強自信心。

比如我們班有個孩子，不管做什么游戲，她都只是很安靜的參與，在集體中的存在感非常微弱，幾乎讓人注意不到她的存在。一次玩 “切西瓜”游戲的時候，孩子們都紛紛舉起小手表示自己想做第一個切西瓜的人，只有思思一個人，安靜的站在操場上，沒有什么表情。我當時就請了她做第一個切西瓜的人，為思思提供與同伴合作的機會，體驗合作的成功感以及交流的快樂，讓思思在以后的活動中也能主動起來，使之主動性得到提高，鞏固自信心。思思在被老師和同伴成人與接受的氣氛中，她的積極情緒會在活動中占據主導地位，自信心便會隨之增強。

三、幫助幼兒建立良好的同伴關系，創造和諧友好的氛圍

良好的同伴關系是幫助幼兒建立自信的有效環境，遭到群體的排斥和拒絕，孩子會感到孤獨，從而缺乏自信。因此，作為教師要鼓勵孩子多與同伴交往，同事教育同伴接納他們。我覺得可以在教學活動或通過榜樣示范法，培養幼兒的集體意識，教給孩子正確的交往技能。

比如，對于自信心缺乏的思思，我經常找到她的優點便加以鼓勵和表揚，由于我經常在孩子們面前表揚思思是個乖寶寶，思思在同伴間的“人氣”越來越旺了，越來越多的孩子愿意主動與思思分享自己的玩具，帶著思思一起參加他們的活動。在朋友多了之后，思思變得開朗了點，也自信了點。我及時肯定思思的作為，促進她心里素質不斷進步、優化，從而產生積極地、向上的、健康的情緒。

四、重視家園聯系，強化幼兒自信心的培養

周圍的人對幼兒的態度和評價，對幼兒自信心發展有著直接影響作用。幼兒周圍接觸到的成人只有教師和家長，因此教師要經常與家長保持聯系，進行交流，了解幼兒在家的情況，同事及時地將幼兒在園的表現反饋給家長，取得家長的配合。這樣才能使幼兒得到更好的發展。比如，有些家長只是一味的寵溺幼兒，導致了幼兒缺乏各方面的能力，影響了幼兒自信心的形成和發展。這時候，教師可以要求家長放手讓幼兒做自己力所能及的事情，鼓勵幼兒多做事，多經受鍛煉，逐步培養他們處理事情的能力，樹立他們對自己的自信心。還有一部分家長對幼兒要求太高，導致幼兒沒辦法達到他預期的目標，較多持批評否定態度，這樣孩子就在害怕中，越來越不敢往前，對這些幼兒我們要與這些幼兒的家長配合，多多挖掘幼兒努力的閃光點，加以贊揚和鼓勵，盡量為這些幼兒營造寬松的環境，逐步樹立他們的自信心。

總之，自信心的樹立是幼兒身心健康發展的一個重要方面。作為教師，我們要在教學中真正做到愛護尊重每一個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，在對幼兒進行評價時注意自己的言行，盡可能多地去積極評價幼兒。同事積極與家長配合，給幼兒創造一個有益于增強自信心的言語環境，從而培養出一個個充滿自信的“花朵”。