談小學作文批改的幾點嘗試

黃嬰花

作文批改，歷來是困擾語文教師的一個嚴峻的課題。長期以來，教師在批改作文上包辦一切，“精雕細刻”，面面俱到。一個班六十多人，每一篇精批細改，一節課時間只能改四五篇，教師的工作量十分大。經過觀察，我發現，教師辛苦批改的作文發下來，學生往往只關注的是分數，有些學生會看看總批、眉批，有個別學生會看看錯的地方，但一個班，沒有幾個同學會認真思考眉批、總批。老師辛苦寫下的指導性意見，學生不去參詳，或參詳不透。花費了大量的時間和精力批改作文，收效卻甚微。

作文批改是一種閱讀，是一種心靈的溝通、交流，是一種享受，更是一種提高。因此，學生的參與意識不容忽視。批改，把學生推到寫作的另一前沿陣地，使其在互相批改中認真切磋，取長補短，漸漸形成濃厚的作文興趣。于是，我們在作文批改上做了這樣的嘗試：即以學生互批為主，老師批改為輔。

那么，作文批改應該怎樣進行呢？

第一步，確定批改的方模式。

我們的班級一貫都有設立四人小組，在分組之前，教師已經安排好了座位，四人中，有一人學習、組織能力強，設為小組長，小組成員中各有所長，在學習中交流、討論，互相學習，共同提高。四人小組在課堂教學中是最小的學習小組，在教學中發揮著極大的作用。學生的作文，就以四人小組為單位，共同批改，但是，只是批改，不打分。作文分數由老師看了學生的批改后把握，這也是保證學生的作文得到公正評價的一種有效可行的方法。四人小組中，每個人都要輪流批改四篇作文，這樣，學生每次批改作文可以學習更多的文章，也確保評價的公平性與準確性。

第二步，教給學生作文批改一般方法。

批改作文，對于學生來說是全新的一個課題，但是五年級的學生已經學過修改作文，學過用修改符號修改病句或文段，這就是批改作文的良好基礎。那如何教學生正確批改作文呢？還是要教授一定的方法。

一、復習修改符號，用修改符號修改作文的錯別字、用錯的標點符號

把好詞好句用波浪線畫起來，并在旁寫上眉批（好在哪里），用橫線把病句畫起來，并用修改符號改正。

二、指導學生從以下幾個方面評價作文

1.格式是否正確

不同的文體有不同的格式要求，如本學期第一單元習作，要求寫書信，評價時要把格式是否正確放在首位。

2.表達是否準確

圍繞這點要求寫評語要注意三點：①有無錯別字、病句，標點符號使用是否準確。②敘述是否有條理，過程是否完整。③描寫是否生動，有無使用多種描寫方法和修辭方法。

3.看文章的選材

這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。

4.看文章的結構

就結構而言，也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。

5.看習作是否符合作文要求

評語往往是三言兩語，要面面俱到是不可能的，但習作是否符合作文要求是寫評語時首要考慮的。如人教版五年級下冊第七單元習作，要求寫一個特點鮮明的人物，那評價作文時，就要重點看看習作有無通過一件典型事例表現人物的特點。

三、示范修改

每次批改作文之前，要根據不同的作文要求，向學生提出批改建議，并向學生示范修改。每個單元的習作要求不一樣，評價作文的要點也不同。如人教版五年級下冊第三單元習作要求寫一件童年趣事，示范寫評語時，我主要抓住三點：1、選材是否典型;2、敘事過程是否完整，條理是否清晰;3、整體看來，能否突顯童年之“趣”。

四、指導學生如何寫評語

寫評語遵循多表揚，少批評的原則。寫好評語后，要簽上名字。第一個學生寫下了評語，后面批改的學生看了評語后如有不同意見的可以再寫評語，同樣要簽上自己的名字。

第三步，教師再審閱。

在以上工作完成后，作文交到教師手中，教師對原文（了解寫作）、批閱（掌握互批）進行審閱，如有明顯的錯改，給予糾正。比如學生寫評語的時候出現的錯別字要糾正，學生的評語不夠到位，教師要再寫上評語。最后，教師給作文打一個分數。

第四步，課堂講評。

師生采取以鼓勵為主的評價方式，做好以下幾項工作：

1、確定表揚名單（優秀作者、優秀批改小組）;

2、確定優秀作文 ;

3、匯集寫作和批改兩方面的優點和不足，有的放矢地做好作文講評。

新課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式……”學生互批互改，是符合“自主、合作、探究”精神的一種學習方式。本學期我們科組在作文教學中堅持組織學生互批互改作文，調動了學生參與的主動性、積極性，提高了學生的作文能力。有些學生的評語準確而生動，出人意表，學生的創造力不可小視。有些學生本身書寫比較馬虎，但當起小老師寫評語時，卻努力地把字寫工整。這些，都是我們看到的可喜成績，但由于實踐的時間較短，缺乏經驗，在實施的過程中也遇到了一些問題，此套做法還需不斷完善。