幼兒園戶外區域自主游戲規劃策略

劉鳳貞

戶外游戲有利于促進兒童心智發育，通過教師的引導和兒童的參與，讓兒童實現對生活的認知，激發兒童實際參與的積極性。因此，在進行幼兒活動游戲開發過程中，教師要重視激發兒童的積極性與自主性，實現室內游戲與戶外游戲的有機結合，豐富游戲內涵，保證活動質量，促進兒童發展，激發兒童參與的積極主動性。在進行戶外自助游戲組織過程中，教師需要明確自己的角色，為兒童戶外自主游戲創造安全有趣的環境，科學合理的設計游戲環節，提升游戲的吸引力和游戲屬性，控制好游戲時間，為幼兒發展創造良好的環境。

一、幼兒園戶外自主區域游戲的特點

（一）幼兒園戶外區域自主游戲的環境分析

在幼兒園戶外自助游戲組織過程中，為了保證游戲活動能夠正常進行，需要結合游戲特點，選擇合適的場地和器材，為兒童游戲活動提供全面的保障工作。第一，在滑梯、蹺蹺板等游戲器材管理過程中，教師需要深入游戲活動現場，做好游戲器材組織工作，控制好器材之間的距離，尤其在器材出口處，需要設置相應的軟墊，防止兒童在游戲中出現損傷。第二，戶外區域游戲活動多為集體活動，為了保證游戲質量，教師需要選擇開闊的場地，或者在草坪上，避免在完全硬化的地面上組織游戲，最大限度降低兒童摔傷和擦傷的風險，保證參加游戲兒童的身體安全。第三，在進行游戲器材設置過程中，教師要根據兒童身心發展特點進行全面的設計。針對兒童喜歡攀爬的特點，幼兒園可以設置一定數量的攀爬器材，滿足兒童參加自助攀爬游戲的需求，豐富兒童活動方式。針對有資金條件的幼兒園，可以在內部鋪設的相應的草坪，栽種花草樹木，設置搖椅，豐富兒童戶外區域游戲的活動空間，保證兒童安全，防止兒童出現損傷，為兒童游玩創造安全的環境。

（二）幼兒園戶外區域自助游戲的特點

對幼兒園戶外區域自助游戲而言，教師要保證兒童保持自然性、趣味性，激發兒童實際參與的興趣，通過自己的行動，按照自己的意愿，進行各種活動。在與其他兒童互動過程中，表現出十分明顯的自然屬性。并且戶外區域游戲可以得讓兒童體會到溫暖的陽光、美麗的環境、漂亮的鮮花等，給兒童美的感受，這些對兒童具有無法比擬的吸引力。兒童天性愛玩，戶外區域游戲對兒童具有吸引力，具有很好的趣味性，可以為兒童塑造更加豐富游戲空間，不會受到課堂教學的限制，在多位老師的看護下，安全性可以得到保證。另外，戶外區域自助游戲具有挑戰性，可以激發兒童積極參與的欲望，體會游戲過程中的新鮮感，幫助兒童形成良好的精神面貌，為以后學習與游戲打下良好的基礎。

三、戶外區域自助游戲環境規劃分析

第一，要堅持全面規劃的原則，在實際規劃過程中，教師要站在幼兒教育的全局，認真總結經驗教訓，實現內部和諧統一，尤其處理好戶外環境與教育環境之間的關系。尤其在戶外區域游戲區設計過程中，教師既要考慮到環境的美化性，又要考慮環境的安全性，針對兒童身心發展的特點，不斷激發學生參與的積極性，滿足兒童戶外區域自主游戲的基本要求，進一步提升游戲教學質量，促進兒童身心發展。

第二，要分析兒童身心發展與年齡結構。在幼兒時期，不同年齡的兒童會存在比較大的差異，因此，在進行戶外區域自助游戲設計過程中，教師要分析兒童身心發展特點，重點做好安全防護工作，做好區域游戲管理，控制好游戲的空間。

第三，要充分考慮到戶外區域自助游戲的全季性。在進行幼兒園戶外自主游戲設計過程中，教師要針對當地的自然環境進行全面的考察與分析，重點分析潛在的不良影響因素，為兒童進行戶外自主游戲創造良好的條件。比如對我國北方地區的幼兒園，需要從一年的季節出發，結合不同季節設置不同的戶外游戲，但是在嚴冷的冬季，教師可以取消兒童戶外區域自主游戲。在夏季，教師可以讓兒童在樹蔭下進行活動，并且要做好防暑降溫工作，從而滿足戶外區域自主游戲的基本要求，結合兒童的實際情況，激發學生實際參與的積極性，提升幼兒園教學效果，豐富游戲內涵，保證活動質量，促進兒童發展。

四、幼兒園戶外區域自主游戲的組織措施

為了滿足幼兒園戶外區域自主游戲的要求，教師要從兒童身心發展規律出發，制定完善的游戲教學策略，對學生自主游戲進行全面的指導，培養兒童的創新能力與動手能力。

第一，為適齡兒童提供合適的游戲材料。對戶外區域自主游戲而言，不同年齡段的兒童對游戲材料的需求不同。因此，教師在游戲材料選擇過程中，要重點分析兒童的年齡、思維、性別、愛好以及身心特點，提升游戲材料的趣味性、挑戰性、適齡性，激發兒童參與的熱情。

第二，進一步挖掘教材內容。教師在組織戶外區域自主游戲過程中，需要進一步整合教材內容，認真總結教學中存在的不足，豐富游戲元素，從多角度推動兒童游戲的發展。針對兒童身心發展的特點，教師要進一步豐富游戲組織方法，積極創造多樣化的游戲區域，然后進行有機整合，設置良好的教學情景，發揮自主游戲的引導作用，讓兒童在快樂玩耍中完成任務。

第三，要進一步提升幼兒自主游戲水平。在組織戶外區域自主游戲過程中，教師除了要做好日常教學以外，還要關注兒童的一言一行，重視學生自主能力的培養，對每一位兒童進行客觀合理的評價，比如在積木搭建大廈過程中，有的兒童搭建過程中，經常出現倒塌的問題，就會急得滿頭大汗，在這種情況下，教師要對兒童進行有效的指導，明確搭建順序，幫助兒童掌握技巧，提升實際搭建的效果，讓兒童體會到成功的喜悅，提升學生觀察與動手能力，進一步開發游戲教學價值，規范兒童的日常行為，提升幼兒自主游戲的水平。

古人云：教無定法，因材施教。在進行幼兒園戶外區域游戲規劃過程中，教師要結合兒童身心發展的特點，認真總結以往自主游戲教學過程中存在的問題，依托現有的教學資源，塑造良好的游戲環境，豐富游戲空間，提升兒童戶外區域自主游戲能力，幫助學生積極走出游戲困境，增加學生之間的交流。