淺談有效應用多媒體提升初中數學課堂效率

王云

摘要：就目前來看，多媒體己經是較為常見的教學手段之一，多元化的呈現方式加大了課堂容量，化靜為動，化抽象為直觀，更有利于激發學生學習興趣。恰當地使用信息技術手段，是現代化教學的發展，是素質教育的提高，更是培養二十一世紀合格人才的需要。然而這種教學手段的使用有利也有弊。在我看來，數學教學過程中，教師在運用的同時也要善于應發現并解決這些問題，從而提升教學效果。

關鍵詞：初中數學；多媒體；課堂效率

隨著信息技術化教學的推廣深入，多媒體逐漸地走進了學校、充實了課堂，成為教育教學的一種重要手段。當前，新課程在不斷地深入，傳統教學模式已不能滿足學生們的各種學習需求。多媒體是一種集合圖片，動畫、視頻、音樂等為一體的教學模式，在初中數學課堂中，不能只憑傳統“講聽練”的方式來教學，運用多媒體可以創設教學情境、提高教學效率、培養學生主動學習的習慣、展示知識形成的過程等等。它能開拓學生視野，有利于學生創新意識和能力的培養。多媒體技術順應時代發展的需求，在課堂容量方面有著許多優勢。因此，在初中數學教學研究時，要重視多媒體技術，結合優勢有效地開展教學。

一、多媒體教學的缺點顯見于優點之中

目前的課堂教學中，大部分教師都能利用多媒體的長處使課堂呈現豐富多彩。如創設情境，激發興趣，提高學生課堂參與度，突破教學重、難點，增大課堂容量，提高教學效率等等，但也暴露不少多媒體教學時的存在的問題。例如課件大多是網上下載，導致很多教師在教學中偷工減料，馬虎備課。不了解教學目標，對要講的教學內容的重點難點也沒有把握好，缺乏針對性，作秀成分大，實際效果差；片面強調增大課堂容量，課件點擊速度快，學生沒有時間思考；注重人機交流，忽視師生交流等等。作為一名新時代的初中教師，應不斷研究如何才能在課堂上將多媒體教學優化，揚長避短，增強課堂教學的實際效果。

二、優化多媒體教學的必要性

1.好的多媒體運用可以讓教師節省出大量的板書時間，使學生在一定的時間內，獲取最大限度的信息量，爭取了更多的思考時間，可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學生以暗示，還可以通過平移和旋轉使學生了解數學知識形成的全過程，使學生在發現中掌握知識。還可以利用師生界面進行超級連接，達到師生互動，使學生在互動中，學習“活”的幾何。

2.優秀的多媒體教學因直觀形象的特點，使學生在課堂中的注意力能夠較好地被它吸引。激發他們對知識的興趣和愛好，從而提升教學效率。可數學知識點中，很多知識都是需要邏輯思維才能解決的，這類知識學生理解起來比較困難。一旦教師為了教學方便，未經研究就采用網上下載的多媒體課件教學，學生的注意力過多集中到了多媒體的身上，而沒有注意去聽教師的詳細講解和動腦思考，那樣的多媒體教學方式就是低效甚至無效的。

三、優化多媒體教學的措施

1.巧借多媒體激發學生興趣

初中生的年紀還是較小，對很多顏色鮮艷，新鮮，有趣的事物都會產生濃厚的興趣，根據學生這個特點。教師可以通過以下幾點多媒體的運用方式激發學生的興趣。一是在概念理解時為學生展示有趣、生動、貼近學生生活的圖片和動畫。二是用多媒體課件對學生進行簡單的提問。三是借助音樂和圖片，將數學知識與生活小故事聯系起來，這樣既能激發學生對數學學習的激情，還能調動學生的思維。四是運用在情景創設上，使學生更容易融入數學教學課堂當中。

2.化抽象為具體，數學概念形象化

數學概念是學習基本數學知識和技能的基礎，具有高度的概括性。學習數學又是一件枯燥無味的事，利用多媒體進行實際操作，動中求靜，形象演示，能夠讓學生更容易理解數學概念。初中數學的知識點中，有很多還是非常抽象的，單純的依靠老師的講解和學生的想象是很難得到有效的理解的。如在教授“軸對稱”這個概念時，教師可設計能動能靜的課件，讓學生主動、形象地獲取知識。蝴蝶是同學們都喜愛的小生靈，利用多媒體動態演示蝴蝶翅膀的開合，軸對稱的本質——直線兩邊部分能夠完全重合就具體形象的展現出來，這一抽象理性知識轉化為形象直觀的內容，符合學生的認知規律，這是教師任何描述性語言都無法達到的。

3.巧用動畫，突破教學重、難點

突破教學重、難點是一堂課的中心環節，是一節課成敗的關鍵。初中生的數學思維正處于過渡階段，即從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到初步的抽象邏輯思維，利用多媒體提供豐富的視覺、聽覺和動態演示過程，降低了抽象思維坡度，能把抽象的數學知識轉化為直觀內容，突破教學重、難點。從而收到事半功倍的教學效果。

4.運用多媒體技術提高學生創新能力

創新是個時代發展永遠不變的話題。傳統的教學中，完全依靠黑板板書，學生的思維很難得到開拓。而在信息技術蓬勃發展的今天，多媒體技術在教育事業中的有效應用能夠將學生的思維變得更加的多元化。比如說通過多媒體技術可以將物體進行調動和旋轉，學生能夠很好的找出相應的三視圖。為了使學生的創新能力得到提升，老師可以將簡單的圓柱體、正方體進行展示，然后在展示更加復雜的圖形，讓學生畫出他們的三視圖。

5.各好合理、高效的課件

在初中數學課堂的教學中，對多媒體課件的選擇也是一個重要的環節，盡量要選擇學生適合的多媒體課件，這樣學生才能充分的接受。同時切記不要畫蛇添足，不要以為在課件上準備的材料越多，效果越好，內容要豐富，但不意味著內容可以繁雜。過于繁雜的話，學生不能夠抓住課堂學習的重點和難點，往往會出現“揀了芝麻丟了西瓜”的現象。合理的課件能夠使得初中數學的課堂教學更加的順利，教學效果更加明顯。

四、總結：

總之，恰當運用現代信息技術手段，是現代化教學的需要，是素質教育的需要，是培養二十一世紀合格人才的需要。利用線段，角的閃爍，平移、旋轉、對稱等對學生進行解題的暗示，使學生有良好的心境。培養他們的自信心和解題的興趣。這比傳統教學中的：“看這里，跟我學，請注意。”的喊叫不知要高效多少倍。所以恰當地運用現代信息技術手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發起學生學習的興趣，理清概念，化難為簡，化靜為動。使具體的畫面與抽象的數學內容緊密聯系，突破傳統的教學方法，使學生正確形成完整的數學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，開拓學生視野，有利于學生創新意識和能力的培養，就能提高課堂教學效率。