淺談“孫子文化啟蒙教育”

路冬書

濱州市惠民縣是孫子故里，孫子文化源遠流長，孫子兵法被世界所矚目。弘揚孫子文化是我們孫子故里人民的義務和責任。為落實全市“孫子文化從娃娃抓起”的號召，近兩年來根據本地區地域文化特征，進行了“孫子文化啟蒙教育”

一、內容設定，預置與隨機生成相間采用

“一個主題，十大結構”的主題探究教育活動設計，是課題研究的最基本的組成單元。我預置了“孫子文化啟蒙教育”課程園本化活動詳案。在具體的活動實踐中，酌情增加些隨機生成的內容去補充、修定或更換預定活動內容，往往使活動更貼近實際，效果更好。如：本園組織了一次“春游桃花園”活動。考慮到桃子是有代表性的水果，惠民蜜桃又是全省有名的地方特產，于是我就把該周幾節關于春天來了的活動改為更具體的《惠民蜜桃》，并配合看VCD光盤，了解植樹、開花、結果、成熟、收摘、上市、品嘗桃的過程，并創遍故事《蜂兒匆匆》。再如：在向幼兒介紹孫子兵法城 ?實殿時孩子對殿中的戰船模型十分感興趣。這體現了 對預置內容的部分修定。

二、營造氛圍，發揮場景對主題內容的輔成作用

《幼兒園工作規程》中要求創設與教育相適的良好環境，為幼兒提高活動和表現能力的機會和條件。我在教學活動中很注重教學氛圍的營造。通過生動具體的場景，產生激發幼兒對孫子文化啟蒙教育活動主題的好奇心和興趣感，為教學成功創造一個必要的前提條件。

1.在園內活動室，布置與活動主題有關的場景內容。如：實驗班活動室的科技角、圖書角、舞臺角等，適合于孩子們多種興趣、知識和技能的啟蒙開發，利用率比較高，效果也比較好。有一次，我帶孩子們來到科技角，孩子們指著墻上的兵陣圖喊：“菱形、雙月形等”看到他們高興的樣子，我馬上向幼兒介紹兵陣的種類，并告訴孩子們，兵陣圖就像我們跳舞的隊形，把幼兒學習兵陣的興趣充分調動起來了。再如：二樓科藝發現室里，我圍繞活動主題分別向幼兒展示不同的內容：“各種各樣的兵器”“惠民特產”“孫子兵法”“三十六計”“兵陣真奇妙”等，還結合教學主題提出問題，啟發孩子們動腦思考和回答問題，使幼兒了解家鄉文化的一些初步知識。三樓舞蹈房，墻壁上正在跳舞的古代士兵及兵兵陣圖，使幼兒進后，就有一種用肢體語言表達心情和所學知識的欲望。

2.根據活動主題需要，在教室內現場選景，調動幼兒的主動參與意識、在《火燒赤壁》活動中，我和孩子們先把故事學會，繼而在美工區故事當道具做好，再把道具擺放在舞臺角看到他們高興的樣子，我馬上向孩子們介紹故事表演的要求，并示范表演，把幼兒的表演欲望充分調動了起來，最后生成惠民傳統秧歌《跑旱船》，使孩子們的興趣層層遞進，基礎知識與藝術表現為同步增長。

3.借助真情實景，提高教學質量。在進行泥工《泥娃娃》的教學時，我帶孩子們來到一屯里鄉河南張村找到專制泥泥娃娃的老人，通過半天的接解，孩子們與老人成了好朋友，并看到了制作泥娃娃的全過程。通過老人的介紹，孩子們對泥娃娃產生了濃厚的興趣。接下來，自己制作，自己繪畫，自己表演。孩子們忙的不亦樂乎。

4.適當利用道具教學，往往事半功倍。幼兒的抽象思維還沒有發展，能引起他們注意的是一些更為生動有趣的具體實物材料，所以我們十分注意利用道具教學。如：在教學舞蹈《兵書樂》中的“勒馬”動作時，我用帶哨子的沖氣小圓球讓孩子們來練習握空拳，手肩于胸前壓腕拉韁繩，臂肘不屈。動作做對了，手中的小圓球會響，這種辦法進一步調動起孩子們學習的積極性，較快準確的掌握了動作要領。在學習“橫墊步”時，我讓孩子們把一張紙夾在兩膝蓋中間進行練習，告訴他們如果在做動作過程中紙掉下來，說明你的動作沒做好，這種方法也提高了教學效果。

三、有機結合，追求內容與創造力的相融相通

幼兒教育的重要目標就是全面開發幼兒智力，培養觀察力、想像力和創造力。在“孫子文化啟蒙教育”中，我始終不忘這一目標，將創新精神的培養貫穿活動之中，盡量創造和留出孩子們動眼觀察、動腦思考，動手操作，提出問題、解決問題的時間和空間。如在組織故事表演《張飛大鬧長坂橋》時，開始孩子們只局限在用叉腰、瞪眼睛、翹嘴巴等表現張飛生氣的樣子，就在也想不出其他動作了，此時引導幼兒突破常規，沿著不同的思維方式，尋找其他途境。當我提示說：“張飛手里拿著什么？手愛放在什么地方？眼睛和小朋友有什么不同等？孩子們的思維馬上活躍起來，并付諸于動作表演。有的做鐮頭舉起，有的邊瞪眼邊嘴里向外吹氣。有的緊抱拳頭、咬牙。孩子們的思路起來起開闊，動作的變化越來越多，興趣也越來越濃了。又如在學習故事伴舞《蜂兒匆匆》中，我先把活動室布置成“大花園”，接著邊放音樂邊引導孩子們想，在這一個美麗的大花園里，花園里，花兒爭相開放，一群小蜜蜂來干什么？它們是怎樣飛舞的？孩子們邊欣賞樂曲邊展開想像，進而將活潑、明快的旋律轉化為具體的形象，情不自禁地大花園里做著小蜜蜂聞花香、采花蜜，忙忙碌碌地飛來飛去的動作。在過程中我及時給予簡要的評價和指導，使孩子們互相受互啟發，增強了興趣，進一步創造出逼真有趣、豐富多樣的小蜜蜂采蜜的舞蹈動作，充分表現出天真可愛的童心世界。

實踐證明，“孫子文化啟蒙教育”課程園本化研究不僅使幼兒獲得初步的地域文化知識的效率明顯提高，而重要的是通過這樣的教學方式，更能夠全面開發幼兒的綜合素質，使他們從小就養成愛家鄉、愛人民、愛觀察、愛思考、愛動手的創造性的生活習慣，這正是我們祖國建設所需要的人才準備。