淺談如何開發(fā)學前兒童的右腦

徐莉

所謂大腦的開發(fā)就是在有限的時間里，將大腦的作用發(fā)揮到最大，我們?nèi)四X通過感官得到的信息以模糊的圖像存入大腦，如同錄像帶一樣，放在巨大的收藏錄像帶的倉庫里，信息是以某種圖畫，形象，如電影膠片一樣記入右腦里，右腦所捕捉到信息數(shù)量比左腦大百萬倍。

什么是右腦，很多人總定義人類的左腦即大腦的左半球為優(yōu)勢半球，右腦即大腦的右半球為劣勢或者從屬半球，因此，在幼兒教育過程中，往往偏向于幼兒的左腦智力的開發(fā)與培養(yǎng)，同時也就忽略了右腦智力的開發(fā)與訓練，就目前而言，無論在家庭還是在幼兒園，對幼兒的教育大多傾向于計數(shù)、識字、背誦、寫字等，雖也兼以音樂，美術及手工制作方面的熏陶，但對開發(fā)右腦智力的開發(fā)沒有針對性。過早的傳授更多的應試教育知識，反而讓幼兒產(chǎn)生厭學，畏學，棄學情緒，比較恰當?shù)淖龇☉撌窃趯τ變哼M行語言訓練的同時，需注意讓孩子認知事物的形象，顏色，聲音、動作、空間位置和當時的情景等，這樣會使幼兒學的有趣，輕松，愉快，同時也發(fā)展了他們的想象思維。

下面從以下幾方面談談如何開發(fā)學前兒童的右腦。

一、藝術活動

右腦智力開發(fā)與美術活動和音樂活動相輔相成的，在幼兒時期，人思維最活躍的是右腦，在這個時期，他們對世界的認知還很少，左腦相對使用較少，所以這個時期的人都非常具有創(chuàng)造力，在幼兒園期間，孩子們通過涂色，添畫，繪畫，顏色搭配，記憶繪畫，孩子具有想象，創(chuàng)意，形象思維和創(chuàng)造能力，生理學家表明，右腦具有感情，文學，音樂等形象思維的功能，音樂作為一門聽覺藝術開發(fā)右腦的重要手段，教師應從培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的興趣入手，通過節(jié)奏訓練，音樂游戲，聽音樂，講故事，繪畫，歌表演和體態(tài)律動等音樂活動開發(fā)幼兒右腦，從而喚起幼兒豐富的想象，達到益智啟智的目的。由于孩子在六歲之前，對于事物的思考重要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當良好的刺激能夠讓右腦功能發(fā)揮更優(yōu)秀。

二、體育鍛煉

經(jīng)過充分的教學實踐發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)捏w育活動可以促進幼兒右腦的發(fā)育及創(chuàng)造力的形成。一般來說那些只顧埋頭看書，不愛體育活動的孩子，大都用左腦處理問題，形成左腦思維方式。而愛運動的孩子，他們在追逐、奔跑、歡跳的時候，瞬息萬變、千姿百態(tài)的體育游戲，則提高了孩子們的反應力，判斷力，是右腦在蹦蹦跳跳中儲備了許多視覺等方面的信息，考慮問題速度也敏捷，一旦知識向深度、廣度擴散時，那么這些儲備就成了寶貴的基礎。此外，在游戲中，他們要主動動腦筋想辦法，如怎樣不被別人抓住，如何將球拍得更高一些，捉迷藏時如何辨別方向等。這樣在不知不覺中培養(yǎng)了幼兒動腦能力。

三、手指訓練

1.雙手其實就象為大腦的“老師”

因為人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應的“代表區(qū)”----神經(jīng)中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛，所以手的動作，特別是手指的動作，越復雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。因此，訓練孩子手的技能，對于開發(fā)智力十分重要。現(xiàn)在許多父母讓孩子練習彈琴，實際上就是很好的指尖運動。隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應的活力激發(fā)出來。

2.動手玩

玩沙子，玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進大腦的發(fā)育;伸、屈手指，閉上眼扣扣，練習寫字繪畫，可以增強手指的柔韌性，提高大腦的活動效率;擺弄智力玩具、拍球投籃、學打算盤、做手指操等精細的活動，可以鍛煉手指的靈活性，增強大腦和手指間的信息傳。經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。

3.手工制作

手工制作可以使得幼兒雙手的訓練發(fā)揮到極致，能夠培養(yǎng)許多技能。復雜多樣的手工操作促進了大腦的開發(fā)，培養(yǎng)出心靈手巧的孩子，而獨特的創(chuàng)意和天才的潛能也常常通過這類靈活多變的手工活動中發(fā)掘出來。

四、運用圖片

右腦是形象的腦，運用形象直觀的圖片進行練習，能充分發(fā)揮右腦的作用，收到意想不到的效果。因為圖片都是日常生活中較為熟悉的事物，再加上鮮艷的色彩，所以它的直觀性很強。我們運用圖片練習記憶，幫助幼兒開發(fā)右腦，將會收到更好的效果。圖片可以選擇繪本，有圖片的童話故事書什么的都可以。

圖像訓練是開啟幼兒右腦非常重要的一個過程。實施圖像訓練主要是為了開啟間腦，開啟了間腦，大腦的記憶就能隨心所欲的使用，閱讀能力就能難以置信的增加，整個人就可以煥然一新。

五、全腦閱讀

在這個時期家長要根據(jù)孩子不同的特點，給孩子進行閱讀習慣的培養(yǎng)，為此家長可以重復地讓孩子讀幾個故事或者一本書。對于孩子應該選擇那些類的書籍，可以嘗試提供稍微復雜的故事書給孩子，間接也能增進孩子在認知上的進步，此時充滿創(chuàng)意的圖畫書最適合。父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書，引發(fā)幼兒想象的空間。此階段的孩子也會出現(xiàn)一些情緒化的行為，家長可以選擇與孩子情緒經(jīng)驗有關的圖畫書，還可以讀一些益智故事書等。

六、親近大自然

3至6歲的幼兒他們會說帶感情色彩的語言，對音樂敏感?！坝H近大自然”是開發(fā)寶寶右腦的最直接有效的方法，可多帶孩子走入大自然，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。幼兒是從接觸形象具體的事物開始認識世界的，五彩繽紛的大自然為他們探索未知世界提供了無窮的源泉，無論是一朵花、一棵樹，或是一只蝴蝶、一只螞蟻，都是幼兒學習知識的活的教科書，在大自然中，通過對山川胡海、花鳥蟲獸的神奇變化的觀察，孩子們孩常常會想到日、月、星以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，從而激發(fā)他們的想象力，誘導他們展開探索的翅膀，產(chǎn)生揭示大自然奧秘的強烈欲望，促進智力的發(fā)展。

人腦是人的心里器官，是智慧的物質(zhì)基礎，智慧與心理不能自然產(chǎn)生，需人堅持不懈地學習，所以在幼兒園學齡前期間開發(fā)學習的能力，鍛煉學習的方法，培養(yǎng)學習的情緒，大腦發(fā)育的關鍵期是0～3歲，3歲看大，6歲看老，說明兒童時期大腦的發(fā)展對幼兒一生都有著不容小覷的作用。