小學(xué)數(shù)學(xué)如何打造高效課堂

李巖?高敏

摘要：高效課堂一直是我們教學(xué)的理想。建立高效課堂學(xué)生和教師是兩個(gè)核心因素。只有充分發(fā)揮這兩個(gè)核心因素在課堂教學(xué)中的作用，使課前、課上和課后成為一個(gè)有機(jī)整體，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造出高效課堂。

高效課堂一直是我們教學(xué)的理想。隨著課程改革的不斷深入，我們的課堂教學(xué)正在經(jīng)歷一次又一次的變化和洗禮。在改革大潮一浪接一浪的向我們涌來的時(shí)候，我們這些一線教師越來越需要認(rèn)真思考的是如何才能適應(yīng)這日新月異的課程改革。那么怎樣才能打造高效的課堂？

建立高效課堂的兩個(gè)核心因素是學(xué)生和教師。課堂是否高效取決于學(xué)生和教師是否在課堂上得到充分發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)，教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的有力保障。課堂教學(xué)是教學(xué)的主線，是實(shí)現(xiàn)效率的核心。課堂中的流程優(yōu)化，時(shí)間操作等是對(duì)我們高效支持的關(guān)鍵。

首先，為了建立一個(gè)高效的課堂，我們必須努力準(zhǔn)備課程。

為了掌握教材的布局，教師在準(zhǔn)備課程之前必須經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備。第一次準(zhǔn)備課程時(shí)，可以參考任何其他課程的課程計(jì)劃或參考書。想想為什么其他人這樣設(shè)計(jì)，并吸收他人的智慧來補(bǔ)充他們的教學(xué)設(shè)計(jì)。然后，課后根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況寫下課后反思，調(diào)整教學(xué)策略。這種準(zhǔn)備可以促使我們的教師獨(dú)立思考，提高他們的能力。在準(zhǔn)備課程的過程中，要注意從兩個(gè)角度準(zhǔn)備課程。對(duì)于同一本教科書的內(nèi)容，教師和學(xué)生的年齡，認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷差異很大，對(duì)教科書內(nèi)容的實(shí)際解釋也不可避免地存在。因此，在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，準(zhǔn)確理解編輯的意圖，不僅要從教師的角度準(zhǔn)備課程。同時(shí)，我們也必須站在小學(xué)生的角度閱讀教科書并提出問題。從學(xué)生的認(rèn)知角度，站在整個(gè)文本的高度，觀察學(xué)生可能遇到的問題和他們需要的方法。分析應(yīng)該實(shí)施的知識(shí)和培訓(xùn)重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交集，并提前與學(xué)生交談。

備課還要緊扣兩條線。教科書布局中有兩條線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)系;另一種是暗線，是知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思維方法。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時(shí)，明線是：加法和減法的含義與整數(shù)加法和減法的含義相同。暗線是：在本課中，有一些數(shù)學(xué)方法，如遷移類比。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生根據(jù)主題圖提問后，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論問題，并嘗試解決提出的問題。

此外，教師必須設(shè)計(jì)高質(zhì)量，有針對(duì)性的課堂練習(xí)。通過這種方式，學(xué)生可以在本課中知識(shí)牢牢把握并靈活掌握，并且可以實(shí)現(xiàn)課前設(shè)定的目標(biāo)。

第二，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高效的課堂，改變教師的觀念，注重教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程。

在新課程的背景下，教師的角色發(fā)生了變化，教學(xué)方式也發(fā)生了變化，我們對(duì)高效課堂的關(guān)注也發(fā)生了變化。新課程要求學(xué)生全面，全心全意地參與教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。要謹(jǐn)慎并且有強(qiáng)烈的知識(shí)欲望，以保持長時(shí)間的學(xué)習(xí)。

在這里，要求教師激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如果遇到困難，可以與其他學(xué)生合作和溝通，共同解決問題。

在課堂上，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問，學(xué)生只有多提問，才能發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)中要多給學(xué)生時(shí)間和空間進(jìn)行提問，同時(shí)學(xué)生可以隨時(shí)被詢問。通過提問和詢問，他們的思維得到發(fā)展，能力得到提高。在質(zhì)疑的過程中學(xué)生獲得有用的思維訓(xùn)練，即“發(fā)現(xiàn)問題 - 分析問題 - 解決問題 - 重新發(fā)現(xiàn)問題”的思維過程，從而養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

第三，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高效課堂，創(chuàng)新工作行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師需要做的是精心設(shè)計(jì)工作流程，創(chuàng)新工作方式，減少學(xué)生機(jī)械和無效工作的重復(fù)。教師精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的、分層次的、有選擇性的、實(shí)用和開放性的作業(yè)。創(chuàng)新的作業(yè)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了更多的選擇，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂更高效。創(chuàng)新的工作過程，師生在精神交流中相互刺激，教師及時(shí)評(píng)估作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

我認(rèn)為建立高效課堂的關(guān)鍵是優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

課堂教學(xué)的第一部分是在課前介紹課程。一個(gè)引人入勝的介紹可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，一旦教師進(jìn)入教室，學(xué)生就可以收聽到與課程相關(guān)的信息，或講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事。或者開始關(guān)于研究內(nèi)容的精彩對(duì)話，或使用視頻導(dǎo)入等，以便學(xué)生可以立即進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效率的動(dòng)力。

教學(xué)的第二部分是建立一個(gè)指導(dǎo)自學(xué)的大綱。在課前寫一個(gè)小黑板或者制作在課件中，讓學(xué)生在課堂上看小黑板或課件，并澄清自學(xué)要求，即學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，需要多長時(shí)間，如何檢測它，以及如何引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。例如課前預(yù)習(xí)，通過查閱書籍，經(jīng)過周密的思考問題獨(dú)立找到答案。還可以通過討論解決難題等等。學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，低年級(jí)學(xué)生鼓勵(lì)競爭是最好的，因?yàn)楦偁幙梢约ぐl(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

需要注意的第三個(gè)環(huán)節(jié)是小組討論，協(xié)做探索。合作是一種比知識(shí)更重要的能力。小組在課堂上的合作學(xué)習(xí)有利于師生之間的情感交流和信息交流，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題。發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

第四個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是信息技術(shù)的使用是高效課堂的重要策略。教師在基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的信息環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息處理。使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并將其提供給學(xué)生分享。在通常的教學(xué)中，多媒體經(jīng)常用于教學(xué)，這對(duì)教學(xué)非常有幫助。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課上和課后成為一個(gè)有機(jī)整體。在小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展中，還有許多方面需要研究。作為一線數(shù)學(xué)老師，我們必須不斷更新自我的教育理念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。