如何提高高中體育課教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)研究

杜江

一、明確學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教育方式，并建立和諧的師生關(guān)系

1.轉(zhuǎn)變體育教師思想觀念

體育課要從“教師”身上轉(zhuǎn)移到“學(xué)生”身上，要從單純的“身體鍛煉”和“體能達(dá)標(biāo)”轉(zhuǎn)變成把體育當(dāng)作學(xué)生個(gè)體發(fā)展地延伸性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在體育課中能有意識地轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，特別在以人為本的新課程教學(xué)理念下，教師樹立了學(xué)生發(fā)展第一的意識，把怎樣才能把學(xué)生教好，我用什么方法才能使學(xué)生愉快，扎實(shí)地學(xué)好，練好，讓學(xué)生喜歡體，同時(shí)更喜歡上體育課，作為教好體育課的首要任務(wù)。

2.建立良好師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立。教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、構(gòu)建開放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在主動(dòng)自主中學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)達(dá)成的評價(jià)體系。課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑，活動(dòng)中學(xué)生可以“自作主張”，談話時(shí)學(xué)生可以提出批評，使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)游戲。教師則積極引導(dǎo)，開啟學(xué)生思維的閘門，使學(xué)生得以充分發(fā)展。這里的自主就是要多給學(xué)生一點(diǎn)自由的空間，讓學(xué)生在“自作主張”與“任性”中得到心理與生理上的滿足，而不是始終在教師指導(dǎo)與安排的陰影下學(xué)習(xí)與鍛煉。

說到體育課上的開放，人們往往會(huì)把它和一個(gè)哨子，幾個(gè)球，老師、學(xué)生都自由的放羊式教學(xué)等同起來，認(rèn)為體育體育課開放就是教師不負(fù)責(zé)，不認(rèn)真的表現(xiàn)，所以體育教師不敢放，惟恐沾上放羊式教學(xué)之嫌。其實(shí)這是兩個(gè)性質(zhì)完全不同的概念。“放羊”式教學(xué)是指教師課前沒有準(zhǔn)備，上課時(shí)倉促上陣，讓學(xué)生無目的，無組織地自由活動(dòng)，對學(xué)生不負(fù)責(zé)的一種教學(xué)方式。而這里所說的 “放”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，有目的，有計(jì)劃開展的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中的“放”是指要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自主的鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。體育教師在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高學(xué)生的自鍛能力。在思想上教師放心，在實(shí)踐上教師放手，放開，放寬，放活是進(jìn)行“開放型體育課”的關(guān)鍵所在。

三、創(chuàng)建生成式、探究式教學(xué)內(nèi)容

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的不確定，教學(xué)內(nèi)容的可變化性，決定了教師課堂控制方式的變化。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師將更多采取“生成式”“探究式”教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的境況，注重學(xué)生在課中的地位與表現(xiàn)方式，運(yùn)動(dòng)技能比例較少，教師個(gè)人知識和師生互動(dòng)產(chǎn)生新內(nèi)容，如游戲類、比賽類、挑戰(zhàn)類、約賽類……讓學(xué)生帶著思考，帶著問題去練習(xí)與學(xué)習(xí)，

四、創(chuàng)新教學(xué)方法與理念

創(chuàng)新是在體育教學(xué)中，體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在課堂學(xué)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生多涉科，廣積累，勤練習(xí)，這樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生認(rèn)知能力不斷提高。特別是在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)過程中，更要注意引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，歡迎學(xué)生從參評一個(gè)新動(dòng)作起就七嘴八舌，廣發(fā)議論。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知識的積極性和興趣，更能提高學(xué)生鑒別所學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生很快建立以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)是教育者有目的，有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行影響，進(jìn)行知識的傳授，使其達(dá)到教育者預(yù)期目的的活動(dòng)。

五、建合作式、交流式教學(xué)模式

1.同學(xué)間合作交流

合作交流可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過合作交流可以增強(qiáng)師生，生生之間情感，通過合作交流可以獲取新的知識，分享合作成功的喜悅。如在排球墊球的教學(xué)中，由于動(dòng)作細(xì)節(jié)性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導(dǎo)下很難掌握墊球的技術(shù)，針對這一情況，我采用了“忽視教學(xué)法”，有意的忽視問題學(xué)生的所在，并通過對掌握動(dòng)作較好的學(xué)生再進(jìn)行較為細(xì)致的指導(dǎo)，然后按不同的水平分組結(jié)伴合作的教學(xué)方法，讓他們自由結(jié)伴練習(xí)，他們在合作練習(xí)中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現(xiàn)了水平低的學(xué)生學(xué)的積極，水平高的學(xué)生教的認(rèn)真的課堂氛圍，練習(xí)的密度與效果也明顯增強(qiáng)，在同伴的幫助下那些沒有掌握墊球技術(shù)的學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)了墊球，此時(shí)發(fā)現(xiàn)他們同伴之間的友情倍增，每位學(xué)生的長處發(fā)揮的淋漓盡致，個(gè)個(gè)臉上露出了成功的笑容.

2.師生合作交流

（1）商量合作法：商量的過程也就是引導(dǎo)學(xué)生參與合作的過程，在學(xué)生幫助老師想辦法出主意的過程中，學(xué)生便自覺不自覺地當(dāng)了教學(xué)的合作伙伴。

（2）暗示合作法：讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟。如對練習(xí)中長跑中出現(xiàn)的怕苦怕累的學(xué)生不是直接批語，而是評論馬家軍不怕流血流汗刻苦訓(xùn)練為國爭光的事跡，中國乒乓球隊(duì)的精神，中國女排精神等讓學(xué)生受到積極暗示行動(dòng)參與中長跑的練習(xí)。

（3）自我教育法：自我教育包括自我認(rèn)識與自我糾正。如對課上非正常損壞的體育器材，教師把損壞東西要賠償?shù)览頂[明后，讓學(xué)生自己想辦法，或修補(bǔ)或賠償，使學(xué)生把“要我改正”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙恼保@樣學(xué)生在充分發(fā)揮合作教學(xué)功能的同時(shí)也達(dá)到了自我教育的目的。

新時(shí)期，對于高中階段的體育教學(xué)，體育教師要引起足夠的重視。

重視體育學(xué)科在高中階段的價(jià)值、重視體育教師在學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)中的作用、重視在體育教學(xué)過程中，通過學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教學(xué)模式的確立，合理教學(xué)方法的運(yùn)用，才能真正的提高學(xué)生的體魄。只有健康的體魄才會(huì)使學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻(xiàn)于社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn) “為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的“中國夢”。