關于高職學校環保專業產學一體化的探索

摘 要：新形勢下，高等職業學校的主要人才培養目標是培養理論與技能綜合發展的高技能人才，這就對環保專業教學提出了新的要求，產學一體化的培養方式開始得到高職學校的普遍重視。文章分析了產學一體化的必要性，并提出了合理的實施做法。

關鍵詞：環保專業；產學一體化；必要性；實踐做法

一、產學一體化成為高職環保專業建設的必由之路

黨的十九大報告指出，要加快教育現代化，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作，為職業教育的發展明確了方向。國務院辦公廳出臺的《關于深化產教融合的若干意見》，提出了深化產教融合的制度框架。教育部等六部委印發《職業學校校企合作促進辦法》，提出要建立“校企主導、政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施”的校企合作機制，校企合作由“政府主導”轉為“校企主導”，這一重大的政策變化，破解了制約產教融合、校企合作這一職業教育發展的根本性問題，同時還在土地、財政、稅收、金融等方面對投入職業教育的企業給予政策和資金支持，職業教育迎來了重大發展機遇，校企合作育人、產教融合發展將成為職業教育發展的主流方向和必由之路。

環保產業作為新興的朝陽產業，在“美麗中國”的國家戰略環境下，人才供給矛盾將更加突出，技能人才短缺已成為制約企業高質量、快速發展的瓶頸。同時傳統職業教育育人模式的弊端日益暴露，課程內容與職業標準、教學過程與生產過程相對脫節，學校“育人”與企業“用人”呈現“兩張皮”的現象。為促進學校人才培養供給側和企業需求產業側之間的高度契合，培養企業“用得上、信得過、留得住”的技能人才，迫切需要我們創新發展模式，深化產學一體化，解決人才供需矛盾，真正實現轉型升級。

二、環保專業產學一體化實踐做法

產學一體化人才培養模式是整合企業、學校、行業協會三方資源，我校環保專業以企業人才需求為指引，利用協會在行業的指導作用，充分發揮學校在技能人才培養、培訓和職業教育的平臺優勢，秉承“資源共享、優勢互補、共同投入、共同發展”原則，成立企業冠名的二級學院，建立以企業為主導的校-企-協會三方共管機制，從合作辦學、合作育人、合作就業、合作建設等關鍵點，進行實質性合作，為企業提供訂單培養、高級技能人才的招聘與輸送、技能提升培訓等全方位人才服務，解決企業亟需的技能人才需求，促進學校人才質量提高、企業戰略落地和行業水平提升。

實現產學一體化的關鍵在于將企業需求真正融入人才培養全過程，“定制”出企業所需的技能人才。以企業為管理主體，在專業建設、師資隊伍建設、實習實訓教材等方面進行合作，把企業引入校園、產品引入實訓、工程師引入課堂，同時讓教師進入車間、學生進入工段、教學進入現場，通過“三引三進”，真正培養出適應企業發展、能快速上手的合格技能人才。

（一）建立環保專業校企合作指導委員會工作機制，成立環保學院管理指導委員會，由企業牽頭主導，學校和行業協會共同參與管理。委員會定期溝通，以企業需求、行業規范指導教育培訓工作，形成校-企-協會三方人才共育、過程共管、成果共享的全方位無縫對接的局面。

（二）構建環保專業師資隊伍交流平臺。整合企業、學校和行業人才優勢優勢資源，建立由環保企業技能專家、學校教師、環保行業協會專家組成的專家師資庫，構建開放度高、專業化強的師資平臺。建立學校教師與環保企業技能專家崗位交流機制，專業教師定期到環保企業產業園掛職交流，環保企業技術技能專家定期到學校任教。聘請環保行業專家到校指導、開展講座，實現校-企-協會優勢師資深度融合。

（三）校企共建實習實訓基地。環保企業在學校建立校內實習實訓基地，按照“校中企、企中校”模式開展技能人才培養；學校在環保企業產業園掛牌建立培訓基地，就近就急開展培訓。同時通過環保行業協會平臺，在行業內共建實習實訓基地，以企業技術需求、行業標桿進行人才培養、培訓，打造高水平技能人才隊伍。

（四）搭建環保專業建設和課程建設平臺。學校緊密對接環保企業相關業務，針對性地設置課程，構建基礎理論知識和業務技能操作相結合的模塊化課程體系。注重基本管理能力培養，按照一線班組長標準，加強溝通協調能力、目標管理能力、組織能力、帶班能力等培訓。同時，將企業文化、規章制度等模塊嵌入到教學環節中，為學生“烙上企業印”。

（五）舉辦環保專業訂單班為企業精準輸送技能人才。學校與環保企業合作開辦訂單班，企業通過參與制定現代學徒制人才培養方案、落實實習實訓安排、安排專家授課等方式，全面參與到人才培養的全過程，按照“學生即學徒，入學即入職"的理念進行培養，學生在校期間參加企業的生產，畢業即成為高水平技能人才，真正實現教學過程與生產過程對接，提高人才培養質量和針對性，為企業生產、運營工作崗位提供技能人才保障。

（六）做好環保企業技能人才入職和培訓提升服務。學校圍繞企業實際開展新員工的入職培訓、企業員工技能培訓、管理業務培訓等系列培訓工作，重點開展質量控制、設備知識、操作要領、工藝流程等高級工培訓，壯大企業技能力量，促進企業規模化、規范化、可持續發展。

三、結語

高職環保專業的主要教學目的是讓學生既掌握理論知識，又掌握相應的環保專業技能，培養動手能力強的高技能人才。因此，高職學校和教師要認識到實施產學一體化的必要性，與環保企業密切合作，通過各種有效途徑，將產學一體化合理地運用到環保專業的教學過程中，從而提高學生的實際操作能力，成為符合社會、企業需求的有用人才。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳出臺的《關于深化產教融合的若干意見》

[2]教育部等六部委印發《職業學校校企合作促進辦法》

作者簡介：

覃容（1981-），女，土家族，湖北長陽人，三峽電力職業學院教師，中共黨員，講師，碩士，主要從事高職教育研究。